11 郑和远航教学实录与评析

《郑和远航》教学设计

晋宁区晋城第三小学刘英

教学目标:

1、能有感情地朗读课文,复述郑和第一次远航的经过。

2、凭借课文语言材料,感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义,激发学生为振兴中华而努力的情怀。

3、利用专题学习网站查寻收集资料,拓宽视野,对郑和及其远航的历史有一定了解,逐步培养运用现代信息技术帮助学习的意识。

4、培养学生团结协作精神、自主学习的能力及问题意识,训练创新能力、语言表达能力。

教学重、难点:

感知郑和人物形象和了解郑和远航的历史意义。

教学过程:

一、复习导入。

1、同学们,这节课我们继续学习——郑和远航。

2、通过上节课的学习,你知道了什么?(让学生自由说。)

3、小结:上节课我们越过时空界限,认识这位了不起的航海英雄——郑和;了解了这段振奋人心的历史——郑和远航。

二、认识航海历史意义。

(一)了解历史地位,感受航海之最。

过渡:郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,它

仍然是我们中国人的骄傲,是世界航海史上的奇迹!书上这句话给郑和远航以高度评价:

1、出示句子“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰!”

2、质疑过渡:究竟是多大的规模,多长的时间,多广的范围才能被称之为“顶峰”呢?

(二)规模大

1、自由地读1—3自然段,圈画出表示规模大的词句,读一读。

2、交流“其中六十多艘大船,特别雄伟壮观,……先进的仪器。”师红显数字,渲染宝船的大。“让我们来想象一下,以我们所在的这幢教学楼来作比,宝船大概有这么大:两个五层楼叠起来的高,两幢教学楼连起来那么长,三座教学楼那么宽!我们全校一千多名师生都可以乘坐在这一艘宝船上!宝船的雄伟壮观由此可见一般!”

3、指导朗读:谁来读出宝船的雄伟壮观?

指名读(规模之大,仪器之先进,真不愧是宝船呀!)

4、六十多艘宝船,多庞大的航海队伍啊!但除此之外还有很多其他的船只随行!他们分工明确:(出示其他船只图片)有负责装载粮食的粮船,有运输淡水的水船,有拴马匹的坐船……总共二百多艘! (引读)他们有的是医生,有的是……

(三)时间长

1、规模确实非常庞大!(板书:规模之大)那时间到底有多长呢?快速浏览文章。

2、指名交流:1405至1433年,达7次。

3、历时28年,多达7次,这么长时间,这么多次远航,在整个世界航海史上是前无古人的!

(出示第六节)让我们由衷地赞叹!(生齐读)

最后一次远航,郑和在返回途中以身殉职,病逝于古里,再也没有回到祖国!让我们带着怀念之情再读!

(四)范围广

郑和下西洋到底到了哪些地方?范围有多广呢?(板书:范围之广)让我们来看一段资料介绍。

三、认识郑和人物形象。

(一)友好交往。

(1)郑和远航,促进了我国和亚非许多国家的经济文化交流和友好往来。那么都进行了哪些交往呢?请大家阅读文章第四节,然后用简洁的话来说一说。

(2)指名交流(互赠礼物,商品交易)

(3)出示“各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,……个个惊叹不已。”再读,从中你体会到了什么?

(4)小结:郑和所率领的船队是和平的使者,是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的,绝无侵略扩张之意,所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。(出示“郑和出使,促进了……友好往来。”)齐读

(二)战胜风险

1、成功的背后,道路是坎坷的。速读第五节,想想航行中都遇到了哪些凶险,郑和是怎样克服的?

2、交流(风浪,海盗)

3、让我们一起来看看郑和是怎样与风浪搏斗的?

4、出示“在大海上,……化险为夷。”

(1)男同学读第一句,女同学读第二句。

(2)男同学你们体会到了什么?女同学你们体会到了什么?(此处,老师应极力渲染风浪之险恶,使学生在朗读中感受到风浪的恐怖,从而深刻地体会到郑和的智勇双全)有这样镇定自若,大智大勇的领导者,还惧怕什么?让风浪来得更猛烈些吧!齐读。

5、引读“智擒海盗”这一句。

四、总结

郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,确确实实达到了当时世界航海事业的顶峰,而且具有深远的现实意义,让我们整齐而响亮地齐读最后一段。

五、作业

推荐阅读书目:《郑和下西洋》、《郑和――联结中国与伊斯兰世界的航海家》、《与郑和相遇海上》。

板书设计:

规模之大

郑和远航时间之长达到了当时世界航海事业的顶峰范围之广