八可能性（通用）优秀教案板书设计｜教案在线预览

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资料摘要

《不确定现象》教学设计设计者:龚婷一、教学目标:1.感受并能判断生活中的不确定现象和确定现象。2.能用“一定”、“不可能”“可能”等词语来描述具体情境中的确定现象和不确定现象。3.经历猜想、分析、判断、推理及解决问题的过程,体验数学与生活的联系。二、教学重难点:教学重点:在活动中体验不确定现象,用“

资料类型：教学教案文档

所属课文：八可能性（通用）

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2018-04-26 00:39:00

来源学校

学校：重庆市沙坪坝区融汇沙坪坝小学校

八可能性（通用）优秀教案板书设计

未知

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关键词：八可能性�…优秀教案板书设计

正文

《不确定现象》教学设计

设计者:龚婷

一、教学目标:

1.感受并能判断生活中的不确定现象和确定现象。

2.能用“一定”、“不可能”“可能”等词语来描述具体情境中的确定现象和不确定现象。

3.经历猜想、分析、判断、推理及解决问题的过程,体验数学与生活的联系。二、教学重难点:

教学重点:在活动中体验不确定现象,用“一定”、“不可能”“可能”等词语来描述具体情境中的确定现象和不确定现象。

教学难点:能正确判断不确定现象和确定现象。

三、教学准备:

口袋13个,黄球、白球若干,导学单,练习题单,水彩笔,直尺,文具。四、教学过程:

(一)故事引入

1.“生死阄”的故事。

播放录音:“生死阄”的故事。

师:猜猜看,忠臣能活下来吗?

2.揭示课题:不确定现象。

(二)感受不确定现象

师:我们就用摸球游戏来模拟一下抓生死阄。这里有一个口袋,里面装了两种颜色的球,摸到白球代表“生”,摸到黄球代表“死”。

1.出示活动要求

猜一猜,摸一摸

活动要求:1.每人摸两次。(摸出—放回—摇匀)

2.组长分工:1人记录,1人保管口袋。

2.小组活动,体验不确定现象

学生分小组进行活动,记录摸球的结果。

3. 展示汇总，升华认识

先选择1个小组展示汇报：你发现了什么？教师引导学生提炼出：可能、多

种结果。（板书：可能……也可能多种结果）

4.点拨

像这样结果不止一种的现象，就是不确定现象。

（三）感受确定现象

1.故事转折，猜测结果

播放录音后，师引导猜想：两张都是死阄，你觉得忠臣还能活下来吗？

2.揭晓结果，引出问题

播放录音（奸臣的下属换掉了口袋里的阄让忠臣顺利地度过了难关）。

师：你知道这个下属是怎么做的吗？

3.小组活动，尝试设计

想一想，试一试

活动要求：重新装一装球，设计出让忠臣顺利活下来的“生死阄”。

4.汇报思路

当学生说到

“一定”时，师提炼出：一定。（板书：一定）

5.点拨：

像这样结果只有一种的现象，就是确定现象。（板书：确定现象一种结果）

6.教师小结

当某件事有多种结果的时候，它就是一种不确定现象。当结果只有一种，一

定发生或不可能发生时，它就是一种确定现象。

（四）课堂练习

★1. 连一连：

★★2.填一填，说一说：用“可能”、“不可能”或“一定”填空，再描述下列各

现象

例如：雨后出现彩虹。（可能）可以说雨后可能出现彩虹。

①太阳从西方落下。（）

②水往高处流。（）

③抛硬币出现正面。（）

④玩“石头、剪刀、布”游戏获得胜利。（）

★★★3. 说一说：你能举例说说生活中的不确定现象和确定现象吗？

（五）拓展练习：涂一涂

（1）任意摸一个球，一定是黑球。

（2）任意摸一个球，不可能是黑球。

（3）任意摸一个球，可能是黑球。

(六)全课小结

师:通过这节课的学习,你有哪些收获?五、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：八可能性（通用）优秀教案板书设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《八可能性（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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