14 大禹治水教学设计及课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

《大禹治水》教学设计教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和奉献精神。教学重难点:通过文中重点词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。教学准备:多媒体课件教学课时:第二课时教学过程:一、复习导

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 大禹治水

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2018-06-07 05:17:00

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学校：高平市神农镇团东小学

14 大禹治水教学设计及课堂实录

未知

2018-06-07 05:17:00

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关键词：14 大禹治水教学设计及课堂实录

正文

《大禹治水》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和奉献精神。

教学重难点:

通过文中重点词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。

教学准备:多媒体课件

教学课时:第二课时

教学过程:

一、复习导入

1、朗读词语

滔滔的洪水无家可归

千辛万苦千山万水

安定的日子代代相传

2、板书课题

二、研读感悟

(一)治水的原因(创设情境,读书入境)

1、大禹为什么治水?

2、观看视频理解“滔滔的洪水”。

3、想象画面理解“无家可归”。

4、有感情朗读第一自然段。

(二)治水的过程(品读文字,精读感悟)

1、感受治水艰辛。

①为了治水,禹做了哪些事?你觉得做这些事简单吗?理解“千辛万苦”。

②积累“千×万×”的词语。

2、体会治水精神

①自由朗读课文第三自然段。

②填数字,探讨:禹为什么不进去看一看他的儿子和妻子呢?(咀嚼数字,境中悟情)

(三)治水的结果(深悟文本,提升形象)

1、理解词语“安定的日子”和“代代相传”。

2、质疑:为什么课文中处处只称“禹”,结尾和题目用“大禹”呢?

三、总结拓展

大禹的精神代代相传。同学们,在我们祖国的历史上,像大禹这样的故事还有很多很多,如我们生活的这方热土——中华农耕文化的发源地,神农炎帝在这里种五谷、尝百草,这些都是我们民族文化的一个重要的组成部分,课后找一找有关的资料读一读。

板书设计:

14、大禹治水

吃尽了千辛万苦艰辛

走遍了千山万水为民造福

三过家门而不入无私

在地球上,哪里有水,哪里就有生命。一切生命活动都是起源于水的。当暴风雨来到大自然,暴风雨会把江河的水上涨,形成大灾难——洪水。洪水会把庄稼淹死,给我们带来非常多的经济损失。如果大洪水的话更厉害,会把楼房淹没,还会有很多的人会遇难,严重影响我们的生活。

关于本教案的常见问题

Q：14 大禹治水教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 大禹治水》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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