17 灯笼果PPT专用教学设计内容

17.《灯笼果》第二课时

苏教版小学语文二年级上册

执教:咸村中心小学王海燕课时目标:

1.掌握本课生字词“味”“舌”。

2.流利、有感情地朗读课文。

3.学习课文按照一定顺序进行介绍的方法,体会作者对灯笼果以及秋天大自然的喜爱、赞叹之情,激发探究自然、认识自然的兴趣。

教学重难点:

学习课文按照一定顺序进行介绍的方法,体会作者对灯笼果以及秋天大自然的喜爱、赞叹之情,激发探究自然、认识自然的兴趣。

教学过程:

一、课前交流。

上课前,老师要先考考大家,这些词语你都能正确认读吗?(指名读,齐读)这些词语都藏在我们昨天学习的课文《灯笼果》里(学生齐读课题),是的。

二、再读词语,复习巩固

1.复习外部特征

昨天我们学习了课文的第一,第二自然段,知道了灯笼果的外部特征,它的颜色(黄色),穿着一件——纱衣(软,像灯笼的外壳,有棱角),它的形状像——一盏小灯笼,它会跳,会捉迷藏,十分奇特。那你们喜欢这样会跳,会捉迷藏的灯笼果吗?让我们再次呼唤灯笼果(齐读课题)同学们读得可真好!灯笼果为大家送上大大的赞呢!

二、品读感悟,认识灯笼果

同学们,看到你面前的灯笼果,你最想做些什么?老师也很想看看这奇特的纱衣后面藏的是什么,更尝尝它的味道呢。

1.请大家自由读课文第三自然段,看看“文中的我”是怎样剥开灯笼果的纱衣呢?找出句子读一读。(我轻轻地剥开灯笼果的纱衣,一片又一片,它们斜斜地分开,像一朵野菊展开可爱的花瓣。)

2. “轻轻地、一片又一片、斜斜地分开”

3.师:你们瞧这轻轻剥开的纱衣像什么?(野菊图片)你觉得这剥开的纱衣还像什

么?谁能读读它的美?指名读、谁再来读(相机表扬)

原来又薄又软的纱衣就很讨人喜欢,没想到轻轻地剥开纱衣,让我们享受到了另一种美。让我们一起来欣赏它的美。全班齐读

4.剥开了纱衣,你看到了什么?(板书:果实)你能说说你手中的果实的样子吗?指名回答。(圆圆的、金灿灿的、亮亮的、很漂亮)

老师这里也有几个词语和大家一起分享

金灿灿黄澄澄

圆滚滚圆溜溜

又圆又亮晶莹剔透

谁能试着用一句话来夸夸这灯笼果的果实呢?

5.高爷爷又是怎样写这果实的呢?谁能找出文中的句子读一读。指名读

一颗滚圆晶莹的果实露了出来。……像黄珍珠,更像一颗大玛瑙。

引读:你瞧!它是那么——圆,那么——亮。

高爷爷一看到这黄灿灿、滚圆晶莹的灯笼果就想到用黄珍珠、大玛瑙来赞美。谁能用朗读表现灯笼果果实的美?(预设:哇!这果实多么可爱啊)

谁还想读(我听出了你对它的喜爱)。

6.师:在我心里,灯笼果像珍宝一样,看到这么可爱、奇特的果实,“于是——我笑了”。

7.让我们带着对灯笼果满满的喜爱,读课文的第三自然段(配乐)。

三、学习第四自然段

过渡:灯笼果果实的样子如此奇特,难怪高爷爷会这么喜爱它。哇!真想去尝尝它的味道,你们想吗?(想)

1.文中的高爷爷替我们尝了味儿,他尝出了什么味儿呢?谁来读读文中的句子?“一种苹果味儿,一种鸭梨味儿,还有一种葡萄味儿。”

再请你来读一读这句话,一种水果能吃出这么多种味道,更有趣的是你觉得它是啥味道,它就有啥味道。这味儿真是太奇特了。让我们跟着文字再来品尝这奇特的味道吧。全班齐读第四自然段。

2.随文识字“味”、“舌”

这两个字中藏着一个共同的部分呢,你发现了吗?(都有“口”)

(1)这两个口字旁从位置上看,有什么不同的地方呢?(一个在左边,一个在下

边),它们的写法也——不同,谁来说一说写法有什么不一样?

(2)教师范写:

味舌

(3)请同学们拿出练习纸描一个写一个。

(4)生练写,师巡视指导

(5)展示,评价

3.学生自主朗读课文最后一自然段

(1)面对如此奇特的灯笼果,高爷爷是那么喜爱它。因此在结尾高爷爷也是用诗一般的语言来赞美。

(2)最后一段,指名读。

为什么灯笼果是属于秋天,属于田野?(它是秋天成熟的,是生长在田野里的) (3)是啊,秋天到了,田野里的灯笼果成熟了,给人们带来了丰收的喜悦。难怪高爷爷会这样赞美。(全班齐读最后一段)

四、总结

同学们,今天我们学习了《灯笼果》这篇课文,认识了这可爱的灯笼果,相信大家特别喜欢这灯笼果吧。

1、谁来说说原因。(指名学生说)

2.作者为什么能把灯笼果介绍的如此清楚、可爱?

小结:作者由外到内地先介绍了灯笼果外形的颜色、形状,再介绍了果实的样子、味道,更重要的是作者有一颗喜爱灯笼果的心。

五、拓展

大自然的秋天,硕果累累,还有非常多的水果等着我们去发现,去想象。请同学们选择一种自己喜欢的水果也按一定的顺序来介绍

板书设计:

17. 灯笼果

奇外:颜色果皮喜爱、赞美

内:果实味道