练习6教学实录及点评

一、揭题导入。

1.导语:同学们,转眼间,春天的繁花已经开尽凋谢,夏天的热情正扑面而来!四季轮回,每一季都有其独特的美丽!今天,我们就一起跟随诗人,走进如画的四季。

2.请大家打开书,看练习6的第一题,有感情地读一读这首小诗。

二、精读现代诗。

1.谁愿意读?(2女 2男)师简评

2.挑自己最喜欢的那个季节,再美美地读一读。(生自由读)

3.这首诗里你最喜欢的那个季节有着怎样的特点?你是从哪些地方感受到的?

春:美丽热闹(赶来报到)夏:欢快热闹(欢闹)

秋:绚丽灿烂(金色小道)冬:纯洁欢乐(欢快的舞蹈)师:大自然的四季怎么样啊?(生机勃勃)

诗人为什么能把四季写得充满生机?

生自由答(①留心观察生活;②抓住季节特点,选择具有代表性的景:小溪、金蝉、落叶、北风、雪花;③拟人手法:笑着走来,唱起歌儿,赶来报到,铺下小道,跳起舞蹈。④象声词的使用:更有活力,更加欢畅)师小结:诗人真是个有心人,用心看四季,用情写四季,让四季和我们一样,会跑会跳,会唱会笑。

4.谁愿意连起来把整首诗读一读?把一个生机勃勃的四季展现在大家眼前?(1男1女)——一组一个季节读

三、仿写诗。

1.你有没有像诗人那样,用心观察过一年四季?回忆一下,你看到了哪个季节的什么景物?谁来说说?

生自由答,师小结:看来大家都是有心人!老师这里也有 一组美丽的四季画面,我们一起来欣赏!——播放视频。2.你能仿照诗人的写法,也来写一写生机勃勃的四季吗?拿出作业纸,完成第一题。

生写——四人小组交流,每一季都选出最好的一个班级交流(每个季节4个人,美读),师生相机简评四、学习第二部分。

1.大家都是小诗人!那接下来的第二题肯定不是问题。谁来读一读例句?——指名读

2.自己再轻声读一读,边读边思考:你读懂了什么?

3.你读懂了什么?(抓住季节特点——百花盛开,运用拟人手法——迈着步伐,携着花篮,撒鲜花)

4.你能接着写吗?看作业第二题,挑两个季节写一写。生写——谁喜欢夏天的?读一读——秋天呢?——还有冬天?(每个季节4个人)

5.师小结:大家写得真好!以后生活中要继续观察,习作中更要多写这样的句子。

五、学习第三部分:

1.不过,只有好句子,没有好词语的文章也不行!因此,积累一些成语是必要的。关于四季,你想起了哪些成语?谁来说说?

春:春意盎然、春暖花开、春色满园、春光明媚春寒料峭(“春”开头)桃红柳绿、鸟语花香风和日丽、草长莺飞、莺歌燕舞、姹紫嫣红芳草如茵、百花争艳、桃李争妍、花团锦簇小结:①以“春”开头;②联想春天有哪些景物、景象。夏:骄阳似火、赤日炎炎、烈日当空、暑气蒸人

铄石流金、挥汗如雨、汗流浃背

秋:秋风习习、秋雨潇潇、秋高气爽、秋色宜人

秋风萧瑟、天高云淡、一叶知秋、金风送爽

雁过留声、天朗气清、枫林如火、秋风劲草

冬:千里冰封、冰天雪地、寒风凛冽、北风呼号

风雪交加、白雪皑皑、鹅毛大雪、粉妆玉砌

银装素裹、风雪交加、天寒地冻、滴水成冰

师小结:平时我们要注重积累,并灵活运用,这样才是真正地学语文!老师这里也整理了一些,我们一起读一读。出示整理好的,生齐读(一组一季)

六、学习《马诗》。

1.感受了现代诗的清新、明丽,接下来,我们一起学一首古诗。——出示:马诗,生齐读诗题

马诗,顾名思义,写什么的?(马)

这一单元,我们了解到古代文人大多喜欢写咏物诗,并借此寄托自己的想法、志向或态度。这首诗是不是也是这样呢?请大家轻声读一读,想一想。

生自由读,注意读正确

指名读(2人)(正音:燕山、金络脑)

自己读一读下面的注释,想一想诗的意思。

2.诗中的马儿驰骋在哪里?(大漠、燕山)

知道“大漠、燕山”是什么地方吗?(北方的原野,既是良驹的故乡,也是边塞地区,古时候的战场。)

那地方是怎样的景象?(大漠:平沙万里,无边无际,月光下像铺上一层白皑皑的霜雪。燕山:一弯明月当空,像弯刀一样。)

一般人眼里,那里或许只有悲凉肃杀,但对于志在报国的热血男儿而言,那里却极具吸引力。因为那里造就了无数叱诧风云的英雄,是他们大显身手的地方。

谁来读一二句?(2)——齐读 3.“何当”是什么意思?(什么时候)

三四句什么意思?(什么时候才能戴上金制的笼头,纵横驰骋在秋高气爽的疆场上?)

同学们,清秋时节,草黄马肥。可是,千里马再好,也得先有赏识它的伯乐呀!一个“何当”,充满了期盼!谁来读三四句?(2)——齐读

4.现在你能完整地说出诗的意思吗?说给同桌听听指名说(茫茫大漠,黄沙万里,无边无际,月光下如同铺了一层白皑皑的霜雪。燕山之上,一弯明月悬挂高空,像弯刀一样。什么时候才能戴上金制的笼头,纵横驰骋在秋高气爽的疆场上?)

5.是马在期盼吗?(诗人自己)诗人借马在表达什么? (借马抒情。诗人把自己比作良驹,期盼得到统治者的赏识,好施展才能,为国建功立业。)

李贺,从小就名声在外,短暂的一生中,一直怀有建功立业之心,他甚至愿意为此投笔从戎。只可惜,他虽生逢用人之时,也有用才之地,却没有遇到惜才、用才之主,因此为国建功的理想终难实现。你感受诗人怎样的内心?(深深的遗憾,郁郁不平的悲愤)

他这是在借马抒情!让我们再一起读这首诗,感受诗人的怀才不遇!——生齐读

记住了吗?——指名背——齐背

6.拓展其它《马诗》。

《马诗》是李贺创作的组诗,共有23首,本诗是第五首。大家看作业纸,老师还选了两首,大家读一读。(见作业纸)

⑴自由读,读正确。

⑵结合诗意,有感情地读

⑶读懂了什么?

⑷挑自己的喜欢的背一背。

七、写好钢笔字。

过渡:中国古诗,博大精深!中国汉字,也极有魅力。请看第三部分——写好钢笔字。

1.谁来读这两段?(指名读)

2.这两段出自哪里?(《广玉兰》)

观察一下每个字的写法,思考:哪些字要特别注意?

谁来说说自己的发现?(凋、绿、着、比等)

师小结:在书写行楷时,笔画之间有时会牵牵绊绊,连接在一起。大家描红时要学着写自然、美观。

3.只要写好每一个字就行了?(还要注意字与字、行与行的距离,字的大小等,要写美观。)

4.下笔前,还有什么要提醒大家的?(写正确、端正,注意写字姿势和执笔方法。)

说得真好,大家拿起笔,开始写吧!

5.四人小组交流展示——挑选写得最好看的,前面展示。

6.两手捧书,一起读这两段,边读边欣赏自己写的字。

7.小结:大家写得都很认真!但是,写字功在平时!大家应养成提笔即练字的好习惯!只有这样,才能真正写好汉字。

八、总结全文。

同学们,生活就是一本无字的大书,只有有心的人才能从中学到很多。希望同学们做个生活有心人,善于观察,用心思考,学会积累,诗歌也好,句子也罢,就算只是词语,对自己也总有好处!