两位数乘整十数的口算教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

两位数乘整十数的口算教学目标:1、在具体情境中引导学生自主探索出两位数乘整十数的口算方法,提高计算能力。2、在各种算法的交流、对比中,提高学生对计算采取一定的方法、技巧。发现计算的一些乐趣。教学重点:让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。教学难点:乘法的进位。教学过程:一、出示情境图:1、出示情

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所属课文：两位数乘整十数的口算

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2018-04-25 09:30:00

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学校：城步苗族自治县西岩镇中心小学

两位数乘整十数的口算教学设计一等奖

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关键词：两位数乘整十数的口算教学设计一等奖

正文

两位数乘整十数的口算

教学目标:

1、在具体情境中引导学生自主探索出两位数乘整十数的口算方法,提高计算能力。

2、在各种算法的交流、对比中,提高学生对计算采取一定的方法、技巧。发现计算的一些乐趣。

教学重点:让学生自主探索出整十数乘两位数的口算方法。

教学难点:乘法的进位。

教学过程:

一、出示情境图:

1、出示情境图,让学生说说从图上能获得哪些数学信息?

补充读文字信息:三年级有117人,每人一瓶牛奶,搬下10箱够不够?

2、交流解决策略:

你觉得可以从什么角度来解决该问题?

方法一:从牛奶的瓶数角度考虑。算出总的10箱牛奶瓶数,再和117人比,看够不够。

方法二:从牛奶箱数的角度比。117人,每12人需要一箱牛奶,看一共需要几箱牛奶,把算得的结果和10箱比,看够不够。

二、探索算法:

1、板书:要算出10箱有多少瓶?你是怎么算的?把方法说给同桌听一听。

全班交流(结合情境图中左下角的牛奶摆放特点来说。)

(1)横看,先算2箱,再算5个这么多。

12×2=24(瓶) 24×5=120(瓶)

(2)竖看,先算5箱,再算2个这么多。

12×5=60(瓶) 60×2=120(瓶)

(3)先算9箱,再加1箱。

12×9=108(瓶) 108+12=120(瓶)

(4)想:把乘法算式看成12个十,那就可以先写12,再在后面添上1个0。

……

各种方法你都懂了吗?有没有你觉得最容易的方法?说说为什么这种方法你觉得好?“搬下10箱够不够?”

2、用方法二估算:

117÷12,前两位不够商1,所以商只能是个一位数,现在有10箱是够的。

3、试一试:如果搬下30箱,够分给多少个同学喝?

请你在自备本上试一试。与同桌交流,你是怎样算的?

三、巩固练习:

1、想想做做1(P、29)

上下两题有什么联系?在计算的时候有什么联系?

通过计算,你能说说整十数乘两位数口算怎么算?

2、想想做做2

这组题有什么特点?

在口算整十数乘法的时候,你有什么高招?

3、想想做做3

同桌互相算一算,发现对方有错及时教一教

(先逐题算,比比谁能算对;再随机点题算,比比谁算得比较快。)

4、想想做做4

你能算出下面每种文具各有多少吗?

四、学后总结

五、布置作业:

练习册中的有关练习。

关于本教案的常见问题

Q：两位数乘整十数的口算教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《两位数乘整十数的口算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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