小数的初步认识教学设计及教案分析

“小数的初步认识”教学设计

教学内容:

西师版三年级下册P77例1、2及课堂活动

教学目标:

1.结合生活经验初步认识小数,知道小数各部分的名称,能正确读、写小数部分不超过两位的小数。知道以“元”为单位小数的实际意义。

2. 在自主探索的过程中,发展数感,提升数学思考能力,渗透数形结合的数学思想方法。

3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力,进一步体会数学与生活的密切联系。

教学重点难点:

教学重点::初步认识小数,能正确读、写简单的小数。

教学难点::能结合人民币初步理解小数的意义。

教学准备:

多媒体课件、直尺

教学过程:

一、生活感知,导入新课

1.谈话引入小数。

2.让学生说生活中的小数,欣赏老师收集生活中的小数。(课件播放)

3.揭示课题(小数的初步认识)。

二、联系生活,探究新知

1.小数的组成

从第77页主题中找出8,1.85,18.5,6.5,2,13这些数,让学生分类。最后发现1.85,18.5,6.5这几个小数都有一个共同特点,揭示小圆点叫小数点,它把小数分成了两部分,小数点的左边是整数部分,右边是小数部分(课件出示)。

师:我们认识了小数,了解了小数的家庭成员,那接下来,老师就要非常骄傲的给大家介绍一下小数点的由来。(播放微视频)

2.读小数。

师:中国的文化可真是博大精深呀!一个小数点的产生都经历了一千多年的历史,了解了小数点的由来,那小数该怎样读呢?先抽几位学生读一读,让学生自己对比、指正其中错误的读法,最后总结小数的读法。

3.写小数

师:同学们会读小数了,你们会写小数吗?(课件出示)

要求:书写在学习题单1上,写好后同桌相互检查,并说说写小数要注意什么?最后总结小数的写法。

三、结合人民币初步理解小数的意义

(一)用分数和小数表示元和角的关系

1.初步感知1角=1/10元=0.1元。

师:同学们刚才读写了小数,那学习小数究竟有什么用呢?请继续踏上我们的学习之旅吧!看看小数在人民币元角分中的运用。

师:这是我们所熟悉的人民币(课件出示1元和1角的纸币)

师:1元里面有几个1角,(1元=10 角),那1角=( )元 (用分数表示)

师:1/10元在实际生活中,还有另外的一种表现形式,那就是用小数0.1元来表示师:揭示(1角=1/10元=0.1元。)

2.借助线段图再认识1角=1/10元=0.1元。

师:(课件播放)如果我们把这样的一条线段看成1元,平均分成10份,这样的一份用分数表示(生:1/10元),有小数表示(0.1元)。

通过大家的创造,可以看出,“0.1元”就是将1元平均分成10份,表示出其中的1份。(屏幕逐步显示1元平均分成10份,1份是“1角”,然后再涂1份的过程。

3.学生尝试画图表示5角=5/10元=0.5元。

师:刚才通过观察学习我们知道了1角用分数表示就是十分之一元,用小数表示就是0.1元,那5角呢?

师:你能试着用画图的方式表示0.5元?请你画在学习题单2这个地方。(学生操作,教师巡视收集典型材料)。

师:(投影展示)学生作品。

师:通过刚才的学习让我们知道几角就用分数(生:十分之几元),小数就是(零点几元)。那3角呢?7角?8角?

4.用分数和小数表示元和分的关系。

师:猜一猜0.01元表示多少钱呢?

生:1分、1/100元。

师:刚才的猜想对吗?我们来验证一下.通过图示帮助学生理解。

师:8分是几分之几元呢?用小数表示呢?

生:8分是8/100元,用小数表示是0.08元。

师:几分是几分之几元呢?用小数表示呢?

生:几分就是百分之几元,用小数表示是零点零几元。

师:孩子们真聪明!

师总结 :几分可以用百分之几元表示,还可以写成零点零几元。

四、实际应用,拓展提高

学生调查语文、数学两种书的价格,同桌交流价格表示的意义,然后全班分享。

师小结:小数以元作单位的时候,整数部分通常表示(几元),小数部分第一位表示(几角),第二位表示(几分)。

五、巧设练习深入体验

1.用小数表示商品的价格

5分 5角7分 5元4角2.想一想

0.05元的5表示()

0.57元中的5表示()

5.40元中的5表示()

六、全课总结,反馈评价

通过这节课的学习,同学们有哪些收获?