信息窗4 小猴子下山名师教学设计1

《小猴子下山》教学设计

合肥市乐农新村小学教育集团蜀麓校区:权聪良

第二课时

教学目标:

1.能结合图理解课文内容,从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。

2.能做到正确、流利地朗读课文。

教学重点:

1.看懂图意,理解课文,知道小猴子为什么空着手回家了?

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点:

让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西,最后会一无所获。

教学过程:

一、谈话导入

(电脑出示小猴子下山图)

师:上节课我们初读了小猴子下山这篇课文,小猴子下山都来到哪些地方呢?

学生边说教师边出示演示文稿图。

点击鼠标:(1)玉米地图

点击鼠标:(2)桃树底下

点击鼠标:(3)瓜地里

点击鼠标:(4)树林图(有小兔子)

点击鼠标:(5)电脑出示上述四幅图。

提问:谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方?

二、学习第一自然段

1.请学生自由读课文,边读边标出这段有几句话,想想每句话的意思是什么?

2.指名分句读读课文,请同学说说每句话的意思。

3.根据学生理解的情况,教师引导学生推导出:

电脑出示:

①小猴子来到了什么地方?

②它看见了什么?

③它是怎样做的?

4.电脑出示:

小猴子走到____________。他看见____________非常高兴,就

教师引读,以问促读。

5.结合插图,理解“又大又多”这一词语。

“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大,而且这样大的玉米到处都是。

6.师:如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情?(高兴)“非常高兴”就是(生:特别高兴)你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。

7.结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作,进一步理解玉米大的意思。

8.正确、流利、有语气地朗读课文第一段。

二、学习课文第二自然段

1.学生自学:(电脑出示思考题)

(1)自己轻声读第二自然段,标出有几句话,想想每句话的意思什么?

(2)完成填空:

小猴子走到____________,他看见____________,非常高兴,就

(3)结合插图理解:“又大又红、扔、摘”这几个词,可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。

(4)正确、流利、有语气朗读这一段。

2.结合上述思考题小组进行讨论。

3.以小组为单位进行学习汇报。

4.提问:小猴子为什么扔了玉米,去摘桃子?组织学生进行讨论。(使学生体会到小猴子看见了桃子,就喜欢桃子,于是就扔了玉米,去摘玉米。结合观察图画,如猴子的神态、心情,让学生体会猴子非常高兴的心理,带着这种情感再读课文内容。

三、学习第三自然段

1.学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。

2.教师检查独立学习的效果。

(1)指名读第三自然段,说出每句话的意思。

(2)出示填空请同学说一说。

小猴子____________几个桃子,走到____________,看见____________,非常高兴,就____________。

提问:小猴子捧着几个桃子,为什么课文中用“捧着”这个词。

(3)结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子,去摘西瓜呢?

(4)正确、流利,有语气地朗读这段。

(5)请学生带上小猴子的头饰表演这段内容,表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。

四、学习四、五自然段。

1.自己轻轻读四、五两个自然段,边读边思考:小猴子为什么只好空着手回家去?电脑出示:课文中P54页2幅图

2.教师抓住“只好“一词,让学生说说小猴子为什么会有这样的结果,充分发挥学生的想象力,训练学生的口头表达能力。

3.请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。

4.组织学生讨论:小猴子只好空着手回家去了,小猴子会想些什么?说些

什么?猴好好会对他说些什么吗?

五、进入情境、读说结合。

1.配乐朗读课文,也可以教师提示课文,如:“小猴子看见……就……”怎么读呢?“只好……”怎么读呢?

2.采用多种形式训练学生说话:

(1)看图讲故事。

(2)戴头饰表演。

(3)采取想像说话:假如你是小猴子会怎么办?

(4)读编故事:《小猴子第二次下山》。

(5)通过学习《小猴子下山》这篇课文,你明白了什么道理?