一位小数的加减法优质课教案内容

一位小数的加减法

教学目标:

1.结合具体情境,探索并掌握一位小数,加减法的计算方法,能正确进行计算。

2.能用小数的加减法解决相关的实际问题,提高分析问题和解决问题的能力。

3.让学生经历独立探索的过程,并在合作交流中掌握一位小数,加减法的计算方法。

3.在解决问题的过程中,让学生体会一位小数,加减法与现实生活的联系。

教学重点:理解一位小数加减法的算理,掌握算法。

教学难点:能正确处理小数加减法计算过程中需要进位和退位的算法问题。

教学设计:

一、不进位加和不退位减。

1.情景引入。

星期六,笑笑。到书店买书。笑笑买了一套《中国儿童百科全书》,花了148元,还剩下53元。笑笑带了多少钱?

学生独立解答问题,汇报计算结果,注意学生在计算过程中的进位问题。

师:刚才同学们帮笑笑解决了这个问题,真棒。笑笑妈妈也遇到了一个问题,你们能帮她解决吗?

2.合作学习,探究新知。

笑笑妈妈今天买肉用去了6元5角。买蔬菜用去了3元4角。

师:从图上的信息你能提出哪些数学问题?

学生可能提出:

(1)妈妈买蔬菜和肉共用去多少钱?

(2)买蔬菜比买肉少用多少钱?

(3)买肉比买蔬菜,多用多少钱?

师:同学们真棒,提出了问题,现在我们一起来解决其中两个问题。这些问题怎样解决呢?你会列式吗?

法一:6元5角+3元4角= 6元5角—3元4角=

法二:6元5角=65角3元4角=34角65+34= 65-34=

法三:6.5+3.4= 6.5—3.4=

师:想一想,你能像整数加减法那样列竖式计算吗?在作业本上试做,学生尝试计算,师指导。

学生作后汇报交流,重点说怎样列竖式和为什么这样对位,教师可以提问引导: 6.5+3.4中,6.5和3.4各表示多少?3应加在哪位下面?4呢?竖式该怎样列?6.5—3.4有该怎样列竖式呢?

小结:整数相加时,个位数字一定要对齐,因为相同数位上的才能相加,个位数对齐了,所有的数外也对起了,在小数相加时,小数点一定要对齐,也是这个道理,只要小数点对齐了,所有的数位也就对起了,只要把小数点对齐,小数加法的计算与整数加减法的计算,就没有什么不同了。

3.尝试练习

0.4+0.5= 2.5+5.2=

学生独立完成后,集体订正。

师：同学们真能干，提出了问题，又帮笑笑妈妈解决了问题，下面我们去看操场看看好吗？

二、进位加和退位减

1.合作学习，探究新知

教师：学校举行运动会。操场上，几个运动员正在进行着激烈的比赛呢。（出示情景图，让学生观察）

教师：你能根据图上的信息，提出数学问题吗？

学生可能提出：（1）张明跳了多少米？

（2）朱红跳了多少米？

教师根据学生的回答，把问题板书在黑板上。

点名列出算式，教师板书：9.6+0.5= 9.6－0.8=

师：我们刚才已做过的小数加减法，这两道题你们会算吗？（ 学生试着竖式计算） 2讨论，明确算理

（1）这两道题与前面两题（例1）比较，有什么不同？

（2）十分位上不够减，怎么办？十分位上相加满10，怎么办？

学生讨论后，全班交流。

（3）请同学们想一想：小数加减法与整数加减法有什么相同点？计算时要注意什么？ 学生讨论后作答。

计算时要注意相同数位上的数对齐，也就是小数点要对齐；当十分位不够减时，要从个位退1作10再减；当十分位相加满10 ，要向个位进1。

3尝试练习：

0.6+0.8= 9.6-0.8=

三、巩固练习

（1）列竖式计算

2.3+5.4= 36.4+23.7=

54.8-32.5= 73.3-29.6=

（3）小明包装礼物时，红绳用了1.2m，绿绳用了5dm，小明一共用了多少米？

（2）改错：3.6+1.2=48 4.7+12.8=16.5 3.5-1.9=2.4 21.4+3=21.7

3.6 4.7 3.5 21.4 + 1.2 + 12.8 — 1.9 + 3 16.5 21.7

三、课堂小结:

通过这节课你学到了哪些知识?