彩云衣优质课教案

彩

云

衣——服装设计

博才咸嘉小学

候婷

《彩云衣》是湘版美术第十册第六课内容，是以服装为主题，渗透简单的色彩基础知识和服装设计知识，让学生领略服装的形式美感。本课是《彩云衣》活动二的内容。

一、教学内容

学习题材：服装设计中的款式造型设计练习

学习领域：设计

•

应用

作业形式：手绘服装设计稿

内容改编：

中国传统文化渗透，用传统纹样装饰服装

二、学情分析

随着年龄的增长、生理、身心健康的不断的发展，学生在对美术的要求也有所不同，五年级的学习兴趣远不如二、三年级，想象力也随之下降，他们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也显得成熟，线条也十分的流畅，学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计的教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。

三、教学目标

情感目标: 领略服装的艺术美感，提高学生对服装的审美能力，感受中国传统纹样的魅力，激发其热爱传统艺术的思想感情。

能力目标：培养学生的设计意识和绘画表现力。

知识目标：

了解服装款式设计的相关知识，收集欣赏传统纹样的图片，能

用绘制的方法大胆的设计一张中国风服装效果图。

四、教学重点

服装设计的基本方法。

五、教学难点

设计出新颖美观的中国风服装。

六、教学准备

课件、小训练作业纸、作业纸、课前收集的中国传统纹样资料

七、教学过程

（一）认识廓形

1、分析人物模特特征（火柴人）

（1）火彩人模特与以前画过火柴人相

比，火柴人模特的身材好在哪里？

（设计意图：服装模特人体结构、身材

比例是服装设计绘画得以展开和深入的基石，

将复杂的模特形象简化成火柴人的形象，学生更容易观察找到模特身材的特征：头小、手长、腿长、苗条、高挑）

2、几何形搭配服装

（1）从几何形衣柜里挑选一到两块几

何形为火彩人模特搭配服装？

（2）几何形服装外形和哪个英文字母

外形相似？

（设计意图：几何形搭配服装的活动让

学生忽略服装细节直观感受服装外形变化

带来的不同视觉效果，进而引出“廓型”知识点的学习。

3、介绍廓型

（1）教师介绍廓型：模特着装后服装整体的外部轮廓。

（2）认识几种常见的廓型

4、廓型的辨析

考一考大家眼力，这几套服装分别是什么廓型？

5、了解廓型变化要素及方法

（1）观察设计手稿，说一说这组服装哪些部分的变化最大？

（2）教师小结：改变肩、腰、围度、底边的位置、大小、宽窄、

形状，可以设计出不同样式的服装。

（设计意图：廓型是服装款式造型的第一要素，也是本课教学的重点，通过认识、辨析、了解这样由浅到深的学习，让孩子们直观地，轻松地，自主地掌握了廓型变化的基本方法，从而解决了重点。）

（二）尝试训练

1、小训练

将作业纸上没有画的连衣裙添画完整。

2、小训练作品展评

（1）找裙子的变化

（设计意图：肩、腰、围度、底边是影响廓形的四个基本要素，其中围度变化对服装外轮廓的影响最关键，裙子的设计既能感受底边变化的效果又能最清晰的体现围度的变化带来的不同的视觉效果，故选择此小训练。）

（2）教师在学生小训练

的作业上进行添画，举一

反三变化服装其它部分。

（设计意图：教师的添画可以直观让学生了解之前裙子变化的方法可以举一反三运用到服装的各个部位。）

3、欣赏造型奇特的服装，拓展学生思维。

（三）作品赏析

1、同一廓形，线条排

列疏密产生不同视觉效果的

2、使用不同线条绘制出的不同

风格服装。

3、使用特殊材质的服装设

计手稿。

（设计意图：通过对大师作品

的欣赏，让学生了解在绘制服

装设计时线条的使用和重要性，避免学生眼高手低不会表现的情况，

特殊材质服装的欣赏也能启发学生思维创作出个性独特的服装。）

（四）感受纹样

1、出示大明星范冰冰

服装，引出中国传统

纹样。

2、介绍中国传统纹样。

传统纹样是传统文化艺术

中的一种，以人物、动物、植

物、日月星辰等自然现象和神

话传说、民间故事等为题材，

采用不同手法来绘成的图像。

这些图像都蕴含一定的含义。

3、欣赏中国风服装，了解中国传统纹样在服装中的运用。

(设计意图：传统纹样是中国传统文化的一个重要组成部分，将传统纹样融入本课教学不光能丰富本课教学内容，美化孩子们的作品形成自己风格，还能增强孩子们的民族自豪感，将有着浓郁中国韵味的纹样很好的传承和发展下去。）

（五）创作表现

1、作业要求：设计绘制一张服装效果图, 并添画上自己喜欢的中国传统纹样。（作

业纸设计如右图）

（设计意图：有了作业纸中浅浅灰色的

模特人体，学生就不需要凭空的想象模

特身体设计服装或是先画模特再设计服

装，这样既便于学生在设计服装时更好的把握服装的大小、比例，又能在有限的作业时间里完成好自己的设计。）

2、学生创作，教师巡视

（六）展评小结

1、欣赏大家设计的服装，并说一说哪套服装你喜欢，为什么？

·

（设计意图：学生互相欣赏、评述作品，不光提高了审美能力，更是感受创作的乐趣，享受成功带来的喜悦。）

2、观看中国品牌在巴黎时装周的服装发布会视频。

（设计意图：通过观看视频，激发学生的民族认同感和民族自豪感，以促进中国传统文化的传承和发展。）

八、教学反思

《彩云衣》一课以服装为主题，渗透简单的款式设计知识和色彩知识，让学生领略装饰工艺的形式美感。通过活动培养学生初浅的设计意识，使其能在生活中合理选择服装，体现自己应有的审美取向和独特的衣着风格。

因为本课知识点明确，具有鲜明的学科特征。所以我在处理教材时，着重思考本课将如何定位知识点，教学活动才会显得更有意义，通过何种教学形式、方法来揭示概念规律，学生才能轻松愉快地掌握

服装设计知识。

本课学习过程做了如下方面尝试：一是概念的习得。二是规律的应用。三是渗透中国传统纹样。教学流程设计为：搭配几何服装、认识廓型、辨析练习，小训练、欣赏服装、了解传统纹样、创作表现、展示评价八个环节。通过廓型的学习，学生通过观察分析比较，了解款式设计的相关知识，解决本课的重点，通过小训练举一反三解决本课重点。整个教学过程气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，设计的服装款式各异、新颖独特。学生在构图、色彩搭配和审美等方面的能力得到了进一步的提高。为了让孩子们继承发扬中国传统文化，将中国元素运用到作品中，创作出独具魅力的中国风服装

，特将教材进行了改编

，在课堂中渗透传统纹样的教学，用传统纹样装饰服装，用绘制的方法大胆的设计一张中国风服装设计图。传统纹样的渗透为学生提供丰富的素材资源，帮助学生形成自己创作风格，进一步提高学生的美术核心素养,同时通过对传统纹样的感受和学习，也更好的彰显传统纹样艺术魅力和文化内涵，进而参与文化的传承、表达和创造，塑造民族精神。