15 创造美的纹理教案公开课一等奖

四年级下册第15课——创造美的纹理

一、

教材分析：

本课是“造型、表现”领域内容的美术课，通过发现事物的纹路、肌理，理解纹理一词，并学会发现、欣赏自然界中存在的各式各样纹理的美，艺术家罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句名言很好的体现了美的内涵。在发现美欣赏美之后，要引导学生用身边的工具来创造出美的纹理。

二、

学情分析：

本节课面向的是四年级的孩子，四年级的学生已经有了一定的审美经验，他们能够通过纹理辨认出事物，并且通过引导可以去欣赏纹理的美，感受艺术氛围。

三、

教学目标：

1、

感受各种纹理的美，对不同的纹理有自己独特的感受；

2、

学会运用身边的工具材料，通过不同的方法如：喷、撒、吹、刷、拓等来创造出拥有美的纹理的美术作品；

3、

感受创作的乐趣，通过合作游戏的形式，在创作美的纹理的过程中激发学生对美术学习的兴趣，培养学生善于发现生活中的美，学会欣赏身边的美。

四、

教学重、难点：

重点：发现生活中的各种纹理，感受不同纹理的美；

难点：学会运用各种工具材料创作出拥有美的纹理的美术作品。

五、

教学过程：

教学程序

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

1、师：我这里有一个神秘的黑箱子，里面装了一个东西，我现在请每位同学摸一摸，并猜猜是什么？（拿着装有树皮的箱子请同学们摸一摸）

生：木头，树皮……（摸摸箱子里的东西，得出答案）

用这样的形式吸引学生的注意力，使学生更快的进入可课堂状态。

二、深入探究

1、师：大家为什么可以通过手的生：因为树皮上触摸就可以猜出来是什么东西有纹路。

呢？

通过提问，让学生把注意力集中到树皮上面的纹路，为下一步欣赏各种事物的纹理做铺垫。

通过讲解让学生理解纹理的概念，通过观察自己的指纹，让学生感受我们每个人都是独一无二的，增强学生的自我认同感。

2、师：哦，原来是树皮身上的纹学生观察自己路给了大家提示啊！其实啊，我们的指纹。

身边所有的事物都有着不同的纹路，比如我们的手指头上，就有着很多的纹路，这些纹路都是独一无二的，是我们每个人特有的哦！这些物

体表面的花纹或纹路，我们就叫它

纹理（板书出“纹理”）

3、师：这些纹理不仅可以通过我们的手触摸来辨认，还可以通过我们的眼睛看来辨认哦。（播放PPT，首先是事物局部的纹理，让学生猜猜是什么，然后再播放完整的图片，让学生欣赏各种美丽的纹理）

4、师：哎，这张图片上纹理的形成好像跟前面的都不太一样，大家说说看，哪里不一样呢？（播放一张雪地上脚印的纹理图片，请同学们比较）

5、师：是啊，神奇的大自然可以创造出美丽的纹理，我们人类也可以创造出美的纹理。（一边说，一边把板书补充完整）

师：有一位出名的画家，就非常擅长于创作拥有美丽纹理的艺术作品，他叫波洛克，他是一位非常有影响力的画家，请大家小组讨论，并把讨论结果记录下来，他的作品给你们带来什么样的感觉？为什么他的作品会成为名作？（PPT播放波洛克的作品）

师：他是抽象派的主要代表人物，他在作画的时候非常的洒脱，他把棍子或者是笔尖浸入到装有颜料的罐子中，然后把颜色或滴，或甩到钉在地面的画布上，纵横交错的颜料组成的画面具有着激动人心的活力，波洛克的画的根本意义在于他摆脱了一切的束缚，追求极端的自由和开放。我们有很多同学在绘画的过程中非常的小心翼翼，胆子不够大，生怕画错了，但是美术不是数学，没有绝对的对和错，所以大家在绘画的过程中要胆子大一点，尽情的表现自己的情感，有真情实感的画才是可以打动别人的好画。

学生通过播放的图片，猜一猜是什么的纹理，并感受纹理的美。

通过欣赏，让学生更加深刻的感受纹理的美和魅力。

生：前面的都是自然形成的，这一张上面的纹理是人创造出来的

生：感觉画面有点乱，画面给人的感觉很有动感……(欣赏作品，小组讨论并回答

)

通过欣赏比较，使同学们发现并感受到美丽的纹理也可以创造出来。

通过欣赏名家的作品，从高起点感受画家通过创作变现出的美的纹理给大家带来的不一样的视觉体验。鼓励学生大胆的表达出自己对作品的感受。

6、师：刚刚欣赏了一位外国的现代大师的作品，其实啊，在我国古代，我们的古人就很善于创造出美丽的纹理来美化和装饰我们的生活了。（PPT播放窑变的陶瓷器）

师：窑变就是瓷器在烧制过程中，由于温度的变化，瓷器上的色彩、图案产生了不确定的自然变化，在瓷器的表面形成了非常好看的纹理。

学生欣赏窑变瓷器，感受窑变瓷器带给大家美的感受。

通过窑变瓷器的欣赏，使学生感受，创造出的美的纹理的作用，可以用来装饰和美化我们的生活。

三、实践创作

师：今天我们就来创作一个拥有美丽纹理的纸瓶，请每个小组派一名代表上来抽取你们今天的工具和领取一份任务单，大家运用抽到的工具在瓶子形的纸上创造出美的纹理，并在任务单上填写好组员名称、创作的工具材料、创作的过程等，并给你们的作品取一个好听的名字。（教师在学生创作过程中巡视并个别指导）

每组学生派代表抽取工具并领取任务单，小组合作的形式创作一幅拥有美的纹理的作品，并把创作过程记录到任务单上。（学生自由创作）

四、展示评价

1、师：请大家把完成的作品贴到我准备好的底板上，每个小组请选一名代表按照任务单上的内容向大家介绍你们的作品（学生一边介绍创作方法，教师根据学生的回答板书：喷、洒、吹、拓、刷等。）

每个小组派代表把各自的作品展示在教师准备的底板上，并按照学习单上的记录分别介绍自己组的作品。

小组合作的形式有利于培养学生团结合作的能力和意识，利用抽取工具材料的形式，可以让学生在拿到意向不到的材料的时候充分的发挥创造性思维，任务单可以帮助学生有条理的记录下创作过程，便于在作品完成时与同学分享交流心得。

这样的设计培养学生善于把自己的作品表达出来，介绍给别人，也有利于组别间的相互学习，拓宽创作的思维。

2、师：我这里为大家每个人准备学生自由选择了两颗星星，请你们把星星贴到你两幅自己喜欢们最喜欢的两幅作品上。

的作品，并贴上星星

这样做体现了教学评价中的多元化评价，增强学生参与美术活动的兴趣。

五、拓展延伸

师：美的纹理除了可以装饰瓶子，瞧，我们生活中到处都是被美的纹理包围的哦，我们的生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛，同学们，我们要善于去发现和欣赏生活中的美，这样我们的生活才会变的更精彩更美好哦！（播放美的纹理运用于装饰其他事物的图片）

学生在课后自引导学生去发现主的欣赏更多美、欣赏美，进被美的纹理装而创造美。

饰的事物。