2 年年有余获奖说课稿

《年年有余》教案

一、教材分析

中国鱼文化源远流长，“年年有余”是其主要的精神寓意之一。自古至今，人们用鱼纹来装饰各种器物，留下了大量鱼形纹样作品。这些作品主要通过概括、夸张、象征等手法来设计，培养他们对中华优秀传统文化的热爱之情。

本课源自浙美版小学美术第八册，教学时，先让学生欣赏鱼文化历史长卷中鱼纹的变化，唤醒学生对鱼的基本特征变化的把握，对鱼的某些部位进行概括、夸张、象征，从而设计出富有创意的鱼形纹样；同时，本课自然融入生活中的美术学习，使学生关注生活中的设计，引导学生用鱼纹装饰圆形器物，培养其热爱生活的情感。

二、教学目标

1、学生能初步了解传统鱼形纹样的艺术美感及变化，知道中国文字“谐音”的象征用法，懂得圆形适合纹样的特点。

2、学生能初步运用概括、夸张的手法设计、绘制出具有童趣的圆形鱼纹装饰。

3、通过对鱼纹的了解、设计和创作，表达心中“年年有余”的美好期待和祝福。

三、教学重点、难点

教学重点：把握鱼的基本特征，运用概括、夸张的手法对圆形鱼纹进行创新设计。

教学难点：突出圆形鱼纹设计在传统与时尚节点上的新颖性及美感。

四、教学准备

（学生）水彩笔、每人一只空白的圆形纸盘、各种形状的彩纸数张。

（教师）多媒体课件、简笔画《年年有余》、水彩笔、彩纸、礼盒、五只装饰好的不同形式的圆形纸盘、两只空白圆形纸盘、投影仪、圆盘制作的中国结挂件等。

五、教学流程

一、激趣揭题

(自我介绍) 师：今天是我们的初次见面，所以魏老师给大家带来了两份礼物，我们先一起来看一看第一份礼物，瞧瞧到底是什么？

（多媒体出示年画《连年有余》）

师：这是一幅年画，谁能用一个词来说一说这一幅年画？

学生汇报（生：连年有余）

师：为什么要用连年有余呢？你能解释一下吗？

学生汇报

（多媒体出示：连年有余

）

教师小结：这是一幅木版年画，在画中有一个小男孩怀里抱着一条大红鲤鱼，旁边还有莲花、莲叶、莲蓬，因为“莲”与“连”，“鱼”与“余”都是谐音，所以这幅画便表示着连年有余。连年有余象征着繁荣和吉祥，同时也寄托着人们对美好生活的向往，这就是今天魏老师送给大家的第一份礼物——美好的祝愿。祝福我们在座的每一位同学在这新的一年里连年有余！学习更上一层楼！接着，让我们带着这份美好的祝愿一起来学习第八课《年年有余》。（出示课题《年年有余》）

二、授新知

1、师：我们生活在沿海地区，所以，鱼对大家来说肯定都特别的熟悉，那么，请你来说一说鱼有哪几部分组成呢？

学生汇报

（多媒体展示：鱼头、鱼身、鱼尾、鱼鳍）

2、师：鱼作为一个大家族，它们的种类可是有很多很多的哦，除了我们平时所比较常见的那一些之外，还有很多叫不出名字，甚至都从没见过的。由于它们的种类不同，所以，在造型、色彩方面也各不相同！今天就让我们一起来开开眼界吧！

（多媒体出示各型各色的鱼）

3、师：哇！好漂亮！同学们肯定在想，如果能够把它们的美妙身影给记录下来那该有多好啊！

师：老师这就有两张画同一条鱼美妙身影的作品，我们一起来看一下。（多媒体出示）请你来比较一下，它们在什么地方不一样？

学生汇报，教师从中小结：“概括”与“夸张”（板书：概括、夸张）

师：我们可以看到上面的一副作品是非常写实的，而下面的这一幅则是在实物的基础上运用了“概括”和“夸张”的手法来加以设计，相对来说要比写实的作品更具装饰性。在这里我们就称它为鱼纹。（板书：鱼纹）

4、师：其实，用这个方法来设计鱼纹，是我们伟大的祖先所想出来的，可见他们是多么的聪明，现在，就让我们一起打开书本来欣赏一下他们的各色鱼纹作品吧！

欣赏鱼文化历史长卷中鱼纹的变化，从中引导学生可以针对鱼的各部分来进行概括以及夸张。

5、教师示范画

三、练习设计（一）

1、师：老师发现有些小设计师老早已经等的不耐烦了，特想露一手，那么，就让我们来试一试吧！在你们的面前老师放了一些各种颜色的彩纸和各种造型的鱼，请你分别选择一张自己最喜欢的颜色以及鱼造型，然后用夸张、概括等方法设计一个新颖、特别的鱼纹样，可直接用黑色的水彩笔画。比一比谁的动作最快，且设计的最有创意！

2、作业展示、讲评：请同学们来说一说你最喜欢哪一幅作品，为什么喜欢？

四、探究

1、师：同学们的作品可真棒！作为奖励，魏老师要送上第二份礼物了！下面我请一个同学上来，打开这第二份礼物。

请一生上台打开礼盒（圆盘），并发放给每一个小组的成员。

（教师取出其中一个进行展示）

2、师：魏老师看到很多同学在收到礼物后都非常的开心，不过也有同学觉得它不够漂亮，那么，我们有什么方法可以使它变得再漂亮点呢？

学生汇报

教师小结：我们可以用刚才所设计好的鱼纹去给圆盘进行装饰。

3、一条鱼装饰

教师示范把刚才设计好的鱼纹去对盘子进行装饰。

发现问题：鱼太长，放不下。

师：由于魏老师刚才所画的鱼太长了，所以导致鱼纹都跑出了圆盘，那这该怎么办呢？

学生汇报

师：同学们的办法可真好，那我们来试一试吧！

教师示范“一条鱼装饰”

教师小结：当纹样遇到形状和自己不一样的被装饰物时，我们可以适当的给它进行一下“变形”（板书：变形），从而使它能够适合于被装饰物。像这样将形态限制在一定形状的空间内，整体形象呈某种特定轮廓的装饰纹样被称之为适合纹样。（板书：适合纹样）

4、一大堆鱼装饰

师：刚才我们是用一条鱼纹来进行装饰，相对来说还是比较简单的。那如果是用一大堆这样的鱼纹呢？（出示一堆小鱼纹）我们又该怎么来进行装饰呢？

学生汇报

师：同学们的办法还真是多！魏老师这也有很多方法！我们一起来看一看！

（教师投影出示5个用不同方法所装饰的圆盘）

师：仔细观察，它们在装饰圆盘时有什么不同？

学生汇报（排练的方法不同）

师：老师这里有5个词，它们分别是直立式、向心式、同心式、放射式、旋转式你能帮它们找到相对应的圆盘吗？（板书：直立式、向心式、同心式、放射式、旋转式）

请一生上台操作

教师讲解各种形式的区别。

5、师：现在我们就要来装饰我们手中的圆盘了。面对这样的一个空白圆盘，我们在进行装饰时，应该怎么画呢？

学生汇报

师示范其中一种形式（投影仪）：

师：先找到这个盘子的圆心，然后画鱼，鱼稍微画得大一点，画线条的时候做到一笔到位，不要修修改改。旋转盘子再画第二条鱼，尽量做到每条鱼的形状和大小画得一样。接下去我们再画鱼的花纹，假如有些同学把鱼画小了，可在盘子的边缘画些连续的花，花也用鱼来装饰，最后涂上喜欢的颜色，色彩可选得鲜艳一些。

五、练习设计（二）

师：同学们，在看了这么多后，现在也请你们来为自己的圆盘进行装饰吧！

1、多媒体出示作业要求：选择一种合适的装饰方法用刚才（练习一）所设计的鱼纹来装点自己的圆盘，以此来表达自己对生活美好的愿望。

2、作业展示讲评（把做好的作品在展板上进行展示，并拼出各种形状）

师：大家的手可真巧，很多美丽的作品诞生了，我们一起来欣赏一下，谁来说说你最欣赏哪个圆盘，为什么？

六、拓展

1、师：同学们真能干，不仅画得好，而且评得也很精彩。老师从你们的画中看到了你们对这节课的收获，一个个圆盘多么的赏心悦目啊！其实在我们的生活中，鱼的装饰也无处不在，我们一起来欣赏一下吧！（多媒体展示鱼纹在生活中的各种装饰）

课的最后教师出示用圆盘做的一个中国结挂件。并以此鼓励学生课后也可以去进行创造性的尝试！