20. 京剧脸谱优质课教案内容

美术《京剧脸谱》

课堂教学设计

教学基本信息

课题

学科

相关

领域

教材

1、指导思想与理论依据

《美术课程标准》中明确了美术教育作为文化传承的作用，即通过美术学习共享人类文化资源，积极参与文化的传承，并对文化的发展做出自己的贡献。以课标为依据，本课以体现美术课程的发扬、传承价值为指导思想，以建构主义为理论支撑体现学习观和教学观，尊重学生的认知发展规律，以学生发展为中心，让学生积极参与文化的传承与发扬，支持学生参与自主学习，合作学习和探究学习的策略，让学生在参与和探究中进一步加强对中国传统艺术京剧的了解，感受中国京剧脸谱艺术所富有的图案美，及其鲜明的思想性和艺术性。让学生从小接触并学习京剧的相关知识有利于培养他们对中华民族传统文化的热爱之情，也是发扬、传承、发展中国民间艺术的重要途径。

2、教学背景分析

教材分析：

《京剧脸谱》一课是教育部2013年审定义务教育教科书美术五年级（上册）第20课的内容，属于造型•表现领域，本课与前一课“综合·探索”课《国粹——京剧》、后一课《京剧人物画》构成一个学习单元，同属“京剧文化系列”内容。本课教材的编写，在内容上体现了民族特色，发扬和传承我国民间艺术的优良传统，使学生增强民族自豪感。

学情分析：

本课的教学对象是北京市昌平第二实验小学五年级的学生。学生们质朴纯真，该年龄段正处于想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，有一定的自主探究能力，但是仍不排除少数一些自控力较差的学生。在前一课的学习中，学生们对京剧已经有了初步的了解与认识，对京剧这类传统

《京剧脸谱》

美术

学段

高年级段

造型﹒表现

书名：教育部2013年审定义务教育教科书

出版社：人民美术出版社

出版日期：2015年7月

美术五年级（上册）

第20课

年级

五年级

文化方面的知识的产生了浓厚的学习兴趣，本次课程将采用粉笔画这一表现方法绘制脸谱，五年级孩子经过一年的粉画学习已经有了一定的粉画基础。

根据调查发现，五年级的学生在独立创作能力（运用所学技法不临摹独立完成作品的能力）、技法操作能力（合理运用所学的色彩技法绘画作品的能力）及创新能力（利用色彩的变化创作有趣味性的作品的能力）这三项薄弱人数多，尤其是创新能力。

针对以上的学情调查，为了落实以人为本、面向全体学生的课程理念，使全班学生得到共同的发展与进步，本课要针对能力较高的学生，开放其创作空间，也可以小组为单位，实施优生帮带。针对能力较弱的学生，应该多注重于巩固所学知识技法，在小组合作及自主探究中，加强对技法的合理运用，加深对色彩象征意义的了解，提高绘画脸谱的造型能力，极力做到针对全体学生，继续发展创新思维的能力，还要建立和加深他们对新型绘画形式的爱好，产生继续学习的兴趣。

3、教学目标（含重、难点）

知识与技能：学习京剧脸谱的相关知识，初步了解京剧脸谱的谱式及色彩的象征意义。运用所学知识，尝试京剧脸谱的表现手法，用色粉的方法绘制京剧脸谱。

过程与方法：（1）鼓励学生课前参与搜集资料，课上教师创设问题情境引发思考，培养学生搜集、整理资料的能力。（2）通过任务驱动、小组合作、自主探究等学习方式，了解京剧脸谱的相关知识。（3）运用分析与欣赏以及教师演示等方法解决学习中遇到的问题，学习京剧脸谱的基本表现方法。 情感态度价值观：（1）通过本课学习，使学生初步了解京剧脸谱的艺术价值，激发学生对京剧脸谱艺术的热爱之情。（2）关注祖国传统文化，激发学生的民族自豪感。

教学重点与难点：

教学重点：了解京剧脸谱的相关知识，运用所学知识表现京剧脸谱的方法。

教学难点：（1）京剧脸谱的谱式及其色彩象征意义。

（2）运用所学知识表现京剧脸谱的方法。

4、教学流程图

《京剧脸谱》

一、导

入

新

课 复习导入

二、新

课

讲

解

探究学习

探讨画法

教师示范

欣赏作品

三、实践操作 分享交流

学生作画

教师巡视

四、教学效果评价

在作业互评中，发现存在的问题

五、归纳总结 拓展提高

5、教学过程

一、导入新课：

1、复习旧知。

谈话：同学们，之前我们学过有关京剧的知识，今天老师考考你们。请听题：

出示学习卡：京剧是我国的（国粹）。

京剧已有（200）年的历史。

京剧分为（生、旦、净、丑）四大行当。

师：太棒了！恭喜你们答对了！看来大家对于京剧的知识掌握的还不错。

2、欣赏歌曲。

下面老师请大家欣赏一段歌曲，仔细听，歌曲中唱的是什么内容？

播放《京剧脸谱》。

问：歌曲中唱的是什么内容？答：京剧脸谱。

是的。我们知道，京剧是我国传统艺术，京剧脸谱是京剧中特有的化妆艺术。今天就让我们一起走进京剧脸谱。

3、出示并板书课题：《说唱京剧脸谱》。

（设计意图：通过复习前一课《京剧》的知识，引出课题。欣赏《说唱京剧脸谱》的歌曲，激发学生对本课学习的兴趣。）

二、新课讲解：

1、探究学习京剧脸谱的色彩的象征意义：

（1）谈话：从刚才播放的《说唱京剧脸谱》的歌曲中，你能听出哪些颜色？

红、黄、蓝、黑、白……

（2）谈话：能不能用一句话概括脸谱的色彩？

答：色彩丰富。

嗯。京剧脸谱的色彩十分丰富，可谓赤橙黄绿青蓝紫，一切性格特点尽情展示于色彩中。

比如红脸，代表人物是谁？生：《三国》戏里的关羽。师：这些人物为什么脸是红色的呢？在历史故事中他是什么样的角色？生：具有正义感，是正面人物。师：红色代表忠勇侠义，有血性。黑脸呢？代表人物是谁？《包公》戏里的包拯、《三国》戏里的张飞。包拯、张飞在历史故事中是什么样的人物？包公公平公正、铁面无私；张飞比较鲁莽，他们也属于正面人物。在京剧中，黑色代表刚正不阿，富有正义感。白色的代表人物是

谁？《三国》戏里的曹操。这些人物在历史故事中他们的评价不是特别好的，属于反面人物。曹操有什么性格特点？狡猾、奸诈、多疑。那么白色代表阴险狡诈。黄脸的代表人物有谁啊？《三国》戏里的典韦。典韦是曹操手下的猛将，这些人物有什么特点？枭勇、凶猛，黄色代表骁勇凶猛。蓝脸呢？代表人物是？《连环套》里的窦尔敦。他们有什么性格特点？刚强、桀骜不驯。蓝色代表刚强、骁勇、有心计。当然，还有其他的色彩，绿色，代表顽强、侠义、莽撞，比如唐朝开国名将程咬金，紫色代表刚正威严，稳练沉着，比如《大闹天宫》中的北斗星君，金银色代表各种神佛鬼怪的形象，比如你们最喜欢的孙悟空。

2、学习京剧脸谱的基本谱式：

（1）脸谱看来五颜六色，其实它在应用和发展过程中，形成了一定的谱式，谱式也代表了人物的性格特征。下面我们来看看都有哪些基本的谱式：整脸、三块瓦脸、十字门脸、碎花脸、丑脸、歪脸。

（2）对比观察，这几种脸谱有什么特点？我们一起来分析分析三块瓦脸，为什么叫三块瓦脸？它有什么特点？三块瓦脸：三块瓦脸也称三块窝脸，最基本的谱式。它以一种主要颜色作底色，然后用黑色把眉、眼、鼻三窝，高度夸张地勾画出来。分割成脑门和左右两颊三大块，形状像三块瓦一样。按照刚才分析的方法，小组讨论其他几种脸谱谱式的特点。

整脸：在整个面部涂一种主色，再勾画出眉眼鼻口和细致的面部肌肉纹细。

十字门脸：从额顶到鼻尖画一通天立柱纹，两眼窝之间以横线相连，立柱纹与横线交差形成十字形，故命名“十字门脸”。

碎花脸：和哪个谱式比较接近？它是在三块瓦脸的基础上，增添了许多纹样。保留主色，其他部位用辅色添加勾画装饰花纹。色彩丰富，构图多样，线条细碎，故称“碎花脸”。碎花脸与整脸相对，色彩最为丰富，图案最为繁琐。

丑脸：是喜剧角色，特点是在鼻梁中心抹一个白色“豆腐块”，

多扮演滑稽调笑式的人物。

歪脸：表现的都是歪斜的面孔，眼斜、鼻歪、嘴不正，多形容面貌丑陋的人物。歪脸和其它的谱式相比，最大的特点是什么？构图、色彩不对称，眉、眼、“鼻窝儿”在脸的两侧用不同的形状组成，给人以歪斜之感。

（3）在每组的桌子上，有一张脸谱的图片，运用刚才所学的脸谱谱式知识，说一说，

图片中的脸谱是什么谱式？为什么？\有什么特点？

（设计意图：学生通过探究学习，了解京剧脸谱的相关知识、色彩象征意义及其基本谱式。）

3、教师示范（边讲边示范）——探究京剧脸谱的画法：

（1）今天我们就用粉笔来画画京剧脸谱。

（2）首先，选择一张彩色的纸。我们可以借助纸本身的颜色来表现人物。老师选择红色的纸。想一想，红色可以表现哪个人物？关羽。关羽什么性格？忠勇侠义，有血性。可以什么谱式表现？整脸、三块瓦脸。好。老师用三块瓦脸的谱式来表现关羽。

先从眼睛部位开始入手，用黑色的粉笔勾画线条，画的时候把笔立起来。勾好线条之后，开始涂色。先涂什么颜色呢？白色。涂色的时候把笔放平，用笔的平面来涂。最后调整画面。脏了地方可以用橡皮擦掉。由于时间的关系，老师提前画好了一个。

（设计意图：用直观的教学演示，让学生感受脸谱绘制的乐趣。）

4、欣赏京剧脸谱作品：

老师还画几个不同样式的脸谱，我们来看看。——黑板上出示作品。

（设计意图：开阔学生的视野，进一步完善学生的构思。）

三、艺术实践：

看了这么多的作品，想不想动手画画脸谱？好，先听老师的要求：

1、用粉笔的表现方式，绘制京剧脸谱。

2、通过谱式、色彩体现人物的性格特征。

3、脸谱勾画精美。

听明白了吗？好，开始。

（学生绘画，教师巡视指导。）

（设计意图：出示各具特征的脸谱拓宽学生的思路，同时播放戏剧乐曲，创设戏剧大舞台的效果，让学生身临其境尽情创作，充分发挥学生的绘画能力及想象能力。）

四、展示评价：（小组评价，选择2—3个组进行评价。）

（音乐一停，学生停笔。）

哪个小组愿意到前面来展示你们的作品？

评价要点：1、通过谱式、色彩体现人物的性格特征。

2、脸谱勾画精美。

3、线条流畅、色彩鲜艳。

（设计意图：师生互动进行作业展评。这种类似现场直播般的作业交流，一方面充分发挥学生的主体作用，使学生情感得到满足，让学生享受创造美的成功喜悦；另一方面，加强了学生间的交往，提高了语言表达能力。）

五、课后拓展：

1、京剧脸谱应用于生活的各个方面。

孩子们，京剧脸谱还应用于我们生活的各个方面。有京剧脸谱的雕塑、风筝、瓷器、挂饰、包装，还可以印到我们的衣服上。现在，越来越多的外国人也热爱京剧，学唱京剧。在巴黎，京剧脸谱以它强大的魅力吸引着当地市民。2005年2月19日，纽约市市长布隆博宣布当天为“纽约京剧日”。

六、归纳总结：

同学们，今天我们一起了解和欣赏了精美绝伦的脸谱，大家也用手中的粉笔绘制出了自己心中的京剧脸谱。希望大家在以后的学习中进一步去体会、欣赏脸谱艺术，提高对戏剧艺术的欣赏能力，弘扬祖国的传统艺术。

6、学习效果评价设计

评价方式

本着“为促进学生发展而进行评价”的原则。本课评价方式为小组自我评价及师评。学生学习效果评价设计：主要采用学生小组评价的方式。鼓励学生大胆地向大家介绍本组作品的得意之处，从而激励他们树立自信心并发展继续学习京剧脸谱传统艺术的兴趣。

评价要点：1、通过谱式、色彩体现人物的性格特征。

2、脸谱勾画精美。

3、线条流畅、色彩鲜艳。

7、板书设计

京

剧

脸

谱

学

校：昌平第二实验小学

年

级：五

年

级

任课教师：许

嘉

授课时间：2016年4月15日