第4课 平平稳稳名师教学设计

人教版三年级美术下册《平平稳稳》教案

灵宝市城关镇建设小学 杨娟娟

教材分析：本课旨在引导学生理解对称或匀衡的原理，找出我们周围的对称或均衡的物体，运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。

教学目标：

1、能说出3种以上生活中常见的对称物体。

2、区分出均衡与对称的图形。

3、选用剪纸，拼贴，绘画等方法表现对称或均衡的作品

教学重点：理解感受物体的对称或均衡的表现形式。

教学难点：用各种材料来表现对均衡的感受。

教学准备：

教师：多媒体课件 实物投影仪，学生作品

学生：剪刀，双面胶，彩色卡纸，颜料，调色盘，毛笔，抹布，水彩笔，油画棒，甚或中的对称与均衡

教学过程：

一、导入：：

出示图片，物理学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。”现在，图片上的两个人用自己的方法保持了平衡，在我们日常生活中跷跷板、骑自行车、演员走钢丝、荡秋千、飞机飞行等也非常需要平衡，平衡对于我们来说十分重要，今天我们就来学***稳稳这一课（添加题目：平平稳稳）

二、讲授新课：

（一）、找一找：

1、找对称：老师也为大家找了一些图片，请大家欣赏一下，看看他们有什么共同的特点。同学们发现他们全都是左右或者上下相同的，在我们美术中，这样的形式我们就叫他对称。中心线两边的图形或中心点周围的图形,形状相同，就称为对称。对称有两种形式，分别是轴对称和中心对称。

对称他不光起到了平衡的作用，同时也美化了我们的生活，现在我们来看看他们是怎样来装饰我们的生活的。出示幻灯片演示。

对称现象经常应用在哪些方面呢？给人以什么样的感觉呢？经常应用于建筑、庭院设计、服装设计等领域。对称给人以庄重、雄伟、整齐、平稳的感觉。

2、找均衡：出示动画，在日常生活中，如果我们在画面重心两侧分布不均，那么就会失衡。怎样解决它呢？

方法一：做实验找均衡。教师出示纸贴画实验底板，让学生添加物体使画面产生平衡感，学生在反复实验中体验到均衡感觉，即在画面重心两侧摆放形状不同，但体积感相同的物品，并且还再读定义，加深感受。

方法二：举例子体验均衡。可以把画面重心移到物体重的一侧，这样同样不会失衡。同时举例国画中的边角一景，让学生知道边角一景画面重心，理解均衡另一种形式。拓展国画全景式构图和边角一景他们的画面重心有什么不同，感受全景式构图气势磅礴，画中近景中景远景描绘得当，雄伟壮观；边角一景构图以点盖全，轻灵活波。体验均衡给人以灵动、伟岸、宁静、平稳的感觉。

（二）、赏一赏：艺术家是怎样进行表现的。同学们找一找，看看在这作品中是那种形式运用的多呢？

经过对比分析，同学们还发现国画多以线造型，油画多以色彩造型，分清了国画油画。学生还发现了国画、油画中的人物风景各有特色，经常使用均衡这种形式，尤其国画忌讳四平八稳的构图。脸谱多用对称构图。剪纸、摄影作品中运用最多的是均衡这种艺术形式。

（三）、想一想：生活中有这种对称或者均衡的现象吗？同学们举手发言。

（四）、辩一辩：学生根据图片进行分析，衣服上的图案款式

、家里水果的摆放是什么形式？家里的家具是怎样摆放的？电视墙是什么形式？用的包包图案是什么形式？家里的金鱼缸、盆景、树上的树叶等都是什么形式？通过分析学生理解这两种艺术形式更加彻底。

（五）、做一做：这些作品都用什么方法制作的？同学们找到方法，分别是剪纸、水粉画、油画棒画、布贴或者剪贴画，知道方法后，运用你喜欢的形式，把均衡或者对称表现出来吗？那就赶快行动吧！提醒构图要大胆，色彩要丰富，

组员分配要合理。学生创作，教师巡回指导。

四、展示评价：

1、生自评：介绍自己的作品，用的形式，采用的方法。

2、生互评：说说你最喜欢那组作品为什么？

3、教师总评：评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳色彩奖、最佳构图奖、最佳表现奖、最佳形式奖。

五、课堂小结：经过本课学习，同学们都能理解对称与均衡两种艺术形式，并用自己所熟知的方法简单的表达。希望同学们在今后的生活中，运用所学，美化生活，摆一个好看的色拉拼盘，或者做一个漂亮的均衡剪贴画贴在家里，使自己的生活更加多姿多彩。 六、拓展延伸：

除以上的方法外，还有一种方法可以更加容易的表现出对称与均衡，就是用我们的电脑作画，有兴趣的同学，下课后可以到电脑上试试。

七、板书设计： 平平稳稳

平

稳对称

作品

均衡

作品