信息窗二（归一、归总问题）优秀教案板书设计

归一问题

一、教学目标

(一)知识与技能

让学生学会用乘除两步计算解决含有“归一”数量关系的实际问题,加强列综合算式的指导。(二)过程与方法

学会用画示意图分析数量关系的解题策略,体现数形结合的思想。

(三)情感态度和价值观

体会画示意图方法的简单明了,养成良好的画图习惯。

二、教学重难点

教学重点:列综合算式解决“归一”问题。

教学难点:学会用画示意图的方法分析问题。

三、教学准备:课件等。

四、教学过程

(一)开门见山,走进情境

1.自主提问。出示:“小强花18元买了3千克南瓜。小丽想买7千克南瓜。”(1)让学生说说这句话中包含的信息。(2)学生根据题中信息,提出合适的问题,并口头列式解答。 2.揭示课题。出示:“买7千克南瓜需要多少钱?”教师:如何解答这个问题呢?生活中像这样的问题有很多,今天我们就一起来研究解决。(板书课题:解决问题)

(二)尝试探索,学习新知

1.整理信息

教师:你从题目中知道了什么?你能用示意图的方法表示出来吗?

展示学生画的示意图,并进行对比交流。

教师:你认为哪幅图能对题意表达得更清楚呢?为什么?

摘录法: 3千克→ 18元

7千克→?元。

列表法:

引导学生观察、对比这两种方法的优缺点。

2.分析与解答。

(1)借助示意图,讨论解决问题的方案。思考:如果想求什么,必须先求什么?再求什么?先独立思考,然后同桌交流

全班汇报

明确:如果想求买7千克南瓜需要多少钱,必须先求买一千克南瓜需要多少钱,再求买7千克南瓜需要多少钱。

(2)学生独立列式解答。

预设一:18÷3=6(元)预设二:18÷3×8

6×7=42(元)=6×8

=48(元)

观察对比分步算式和综合算式,引导学生明确:两种方法的解题思路都是一样的,都是先求1千克南瓜需要多少钱,再求7千克南瓜需要多少钱。

汇报交流后,学生书写答案,完善解题步骤。

3.回顾与反思。

教师:回顾刚才的解题过程,我们是分几步来解决这个问题的?

生:4步

分别是:计算,找出已知条件和问题;根据已知条件和所求问题分析数量关系,思考先求什么,再求什么;根据数量关系列式计算;检验写答

五、巩固练习

1.(1)出示:“小红买3本笔记本用了27元,小青想买10本笔记本,

小青用了多少元?”

(2)学生自主解答,教师指导列综合算式时要注意加括号。分步计算法:27÷3=9(元) 9×10=90(个)列综合算式法:(27÷3)×10

(3)答:30元可以买5个同

2.大青蛙4天能吃64只害虫。小青蛙4天能吃32只害虫。

照这样计算,大青蛙8天能吃多少只害虫?

选择正确的算式:()

64÷4×8 8÷4×64 32÷4×8

六、话谈收获通过本节课的学习,你有哪些收获?