分数的基本性质教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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分数的基本性质教案(2)林燕拉教学重难点:分数基本性质的应用,分数基本的性质与商不变性质的联系。学习目标:1.对分数的基本性质的简单应用.2.沟通分数的基本性质与商不变性质的联系。课堂引入孙悟空买来一个西瓜,平均分成四块,打算师徒每人一块,猪八戒却说猴哥,我要三块,在师徒四人每人分得同样多的前提下,

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所属课文：分数的基本性质

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2022-10-13 14:30:24

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学校：泸州市纳溪区白节镇中心小学

分数的基本性质教学设计(第二课时)

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2022-10-13 14:30:24

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关键词：分数的基本性质教学设计(第二课时)

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分数的基本性质教案(2)

林燕拉

教学重难点:分数基本性质的应用,分数基本的性质与商不变性质的联系。

学习目标:1.对分数的基本性质的简单应用.2.沟通分数的基本性质与商不变性质的联系。

课堂引入

孙悟空买来一个西瓜,平均分成四块,打算师徒每人一块,猪八戒却说猴哥,我要三块,在师徒四人每人分得同样多的前提下,孙悟空满足了猪八戒的要求,你知道孙悟空怎样解决的吗?猪八戒最后得到了这个西瓜的几分之几?

一、复习交流

120÷30的商是多少?

被除数和除数都扩大3倍,商是多少?

被除数和除数都缩小10倍呢?

被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。这叫做商不变的性质

分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。这叫做分数的基本性质。

二、合作探究

用分数的基本性质该怎样解决?

用商不变的性质该怎样解决？写出过程

先思考2分钟，再在小组内交流。并写出来。3个组3号汇报情况

分数的基本性质与商不变的性质有什么相同之处？或者联系？

 完成书上28页试一试

三、展示提升

孙悟空买来一个西瓜，平均分成四块，打算师徒每人一块，猪八戒却说猴哥，我要三块，在师徒四人每人分得同样多的前提下，孙悟空满足了猪八戒的要求，你知道孙悟空怎样解决的吗？猪八戒最后得到了这个西瓜的几分之几？

这个问题现在同学们能解决了吗？

3 分子扩大3倍，分母也扩大3倍，分数大小不变。每4

12人分得同样多，猪八戒也得到了三块。

你想对猪八戒说点什么？如果你是猪八戒，你想多吃西瓜，你会怎么说？

我要吃这个西瓜的四分之三，我要吃一个西瓜。

四、检测反馈

51620

2、把相等的分数写在同一个圈里。

思考题

你能找出大于又小于的分数吗?这样的分数你能找出多少个?

关于本教案的常见问题

Q：分数的基本性质教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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