分数加减法教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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分数加减法合川区古楼镇小学唐红艳教学目标:1、在已学过的同分母分数加减法的基础上,探索异分母分数加减法的计算方法,让学生感受转化的数学思想。2、能运用所学的计算方法,正确地计算异分母分数加减法,并能解决简单的实际生活问题。3、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣,在探究过程中体验成功的喜悦。教学重点:

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数加减法

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2018-04-25 09:00:00

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学校：重庆市合川区古楼镇中心完全小学

分数加减法教学设计(第一课时)

未知

2018-04-25 09:00:00

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关键词：分数加减法教学设计(第一课时)

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分数加减法

合川区古楼镇小学唐红艳教学目标:

1、在已学过的同分母分数加减法的基础上,探索异分母分数加减法的计算方法,让学生感受转化的数学思想。

2、能运用所学的计算方法,正确地计算异分母分数加减法,并能解决简单的实际生活问题。

3、激发学生积极参与数学学习活动的兴趣,在探究过程中体验成功的喜悦。

教学重点:探究异分母分数加减法的计算方法。

教学难点:异分母分数加减法转化为同分母分数加减法的探索过程。

一、创设情境,温故知新

随着社会的不断进步和全民健身运动的不断开展,在街上建起了供人们休闲锻炼的广场,今天正有几位工人师傅正在为广场铺设地砖。课件出示主题图。师:你瞧,他们正在说些什么? 引导学生提出问题,先选择同分母分数加减法的问题解决。

(1)今天一共铺了这个广场的几分之几?

抽学生口头汇报,同时老师根据学生的回答课件出示。引导学生观察计算结果,让学生明白用分数表示计算结果时,要约成最简分数。

1/16+7/16=8/16=1/2

答:今天一共铺了这个广场的1/2。

(2)用自己的话说一说同分母分数是怎样加减的呢?

(3)分母相同的分数相加减,分子相加减,分母不变,最后结果能约成最简分数的要约成最简分数。

(4)通过刚才的练习,同学们对学过的同分母分数相加减的知识掌握得很好,今天我们继续来和分数做朋友。

(5)板书课题:分数加减法

二、合作探究,解决问题。

(1)截至今天一共铺了这个广场的几分之几?

理解“截至今天一共”的意思?(前几天与今天一共)在练习本上试一试解答这个问题。同桌讨论,分母不相同时,分子能直接相加吗?

生讨论、交流得出:1/2中的1份与1/4中的1份大小不一样,所以不能相加,每份的大小不一样实质是指什么不一样?(“1”平均分成的份数不一样,分母不一样,即分数单位不一样)那怎么办呢?同桌讨论,寻找解决的办法?

(2)接下来,四人小组讨论一下,当分母不同时,分数加法该怎样计算呢?

抽生展示,归纳到:像这样分母不同分数加法,应利用分数的基本性质(通分)把它们的分母变成相同,即统一分数的单位,再按照同分母分数加法进行计算。)

(3)今天比前几天多铺了这个广场的几分之几?

抽生板演,其他学生做在练习本上。再说算理。

三、巩固练习

1、练习十八第1题

2、练习十八第2题

3、拓展训练

1/2+1/4

1/2+1/4+1/8

1/2+1/4+1/8+1/16

1/2+1/4+1/8+1/16+1/32

1/2+1/4+1/8+1/16+1/32+……(最后呈现不要求学生计算,教师出示图形让学生感知即可)

四、反思总结

通过这节课的学习,能把你的收获和全班同学一起分享吗? (分母不同的分数相加减,先通分,再按同分母分数加减法计算。)

五、作业布置

六、板书设计

分数加减法

1/2+1/4=2/4+1/4=3/4

答:截止今天一共铺了这个广场的3/4。

1/2-1/4=2/4-1/4=1/4

答:今天比前几天多铺了这个广场的1/4。

分母不同的分数相加减,先通分,再按同分母分数加减法计算。

关于本教案的常见问题

Q：分数加减法教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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