25 羿射九日教案范文

羿射九日

教材分析

本课是人教版二年级下册第八单元中的最后一篇课文。本单元以“世界之初”为主题,编排的既有追想祖先在原始森林中生活场景的诗歌,也有纺织出世界之初简单自由、童话般生活的故事,还有本文这篇想象神奇的中国古代神话。课文语言富有童趣,想象丰富,能激起学生的阅读兴趣。本单元的教学重点是“根据课文内容展开想象”。本册第二单元已安排“读句子,想象画面”的训练,培养学生根据词句内容联系生活实际或生活体验想象画面的能力。“根据课文内容展开想象”是在此基础上的发展和提升,引导学生通过想象深入理解课文内容。本文要求学生交流故事的神奇之处,就是利用文本中蕴含的想象因素,拓宽学生思维空间,鼓励学生敢于想象,敢于大胆地表达自己的想法,培养学生的创造性想象能力。在理解文的基础上引导学生借助提示,按顺序把故事讲清楚、讲具体,这是为中年级开始练习复核作好铺垫。

教学目标

1、理解故事内容,能根据表格提示的内容讲故事。

2、激发学生的想象能力,能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

教学重点

能根据提示的故事内容把故事讲清楚;根据课文内容展开想象,培养学生想象力。

教学难点

能根据提示的故事内容把故事讲清楚

教学课时第二课时

教学过程

(一)谈话导入

同学们,你们平日爱看故事书吗?那会把看到的故事讲给别人听吗?那我们今天就上一堂“小小故事会”,大家先一起来读故事学故事,然后看看谁能把读到的故事讲给大家听,谁又讲的最好。今天我们要读的故事是一个古老的神话故事,它的名字叫《羿射九日》(二)读故事

1、提出要求

让我们打开课本108页,一起来认真的读一读这个故事吧。听好哦,老师有一个要求,大家要默读,默读时可以把生字和它所在的词语勾画出来,但默读时不能用手指指着字读,大家能做到吗?

2、认读生字生词。

采用多种形式,充分调动孩子们的学习兴趣,给予鼓励与肯定。

(三)学故事

采用问题引导法,让学生们理解并熟悉故事的内容,调动学生的想象空间,激发学生创造力。

读完故事后,老师有几个问题不太明白,想问问大家,看看谁给老师帮助呀。

1、神箭手羿为什么要射下九个太阳?

学生边读边想象,根据学生回答出示图片加深学生的理解,并抓住“艰难”一词,让学生结合现实生活想象十个太阳给人们带来苦难的景象。

小结:原来,这就是羿射下九个太阳的原因,人类在十个太阳的炙烤下快要无法生存下去了。这就是故事的起因。

2、羿是怎么射日的?

从两个“九十九”体会羿不怕吃苦、不畏难除、为民除害造福人民的精神。

抓住“翻、蹬、登、搭、拉”几个动词,读出异的本领高强、英勇无畏的精神。

3、羿为什么留下最后一个太阳?

小结:原来,这就是羿射下九日的经过,也是这个神话故事的经过。

4、羿射九日后,结果怎样?

让学生们边读边想象画面,并尝试想象勃勃生机的大地还会有哪些景象。

小结:课文最后一段就是羿射九日这个神话故事的结果。

(四)讲故事

现在,这个故事我们一起读完了,谁能根据老师的提示,把这个故事给大家听呢?我们看看谁讲得更清楚、更具体。

分小组先进行练习,再点名讲故事,并及时给予表扬鼓励。

大家的故事讲得都很精彩,看来我们这堂“小小故事会”开得很成功!

老师还有最后一个问题,我觉得这个古老的神话故事里好多地方让人感觉很神奇,你有没有这样觉得?

如果学生把故事内容与科学知识关联,提出疑问,老师可以顺势引导:祖先对于科学知识认识水平很低,于是用丰富的想象来解释自己疑惑的自然现象。

(五)作业

大家喜欢读这样神奇的神话故事吗?那老师就再给同学们介绍几个神话故事。

出示女娲补天、夸父追日、精卫填海、嫦娥奔月等神话故事名称,让学生选择一个自己最感兴趣的故事读一读记一记,讲给父母或老师同学们听。

板书

羿射九日

起因

经过

结果