问题解决课堂实录【1】｜教案在线预览

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问题解决(2)教学设计璧泉小学安达伟教学内容:西师版四年级下册P20例2.教学目标:1.进一步体会具有相遇问题特征的数学问题在实际工作中的应用,培养学生分析解决问题的能力。2.经历解决问题的过程,在与他人合作、交流的基础上体会解决问题策略的多样性。3.在解决问题的过程中,感受到解决问题的成功体验,激

资料类型：教学教案文档

所属课文：问题解决

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2018-04-12 20:10:00

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学校：璧山区璧泉小学校

问题解决课堂实录【1】

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关键词：问题解决课堂实录【1】

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问题解决(2)教学设计

璧泉小学安达伟

教学内容:西师版四年级下册P20例2.

教学目标:

1.进一步体会具有相遇问题特征的数学问题在实际工作中的应用,培养学生分析解决问题的能力。

2.经历解决问题的过程,在与他人合作、交流的基础上体会解决问题策略的多样性。

3.在解决问题的过程中,感受到解决问题的成功体验,激发分析、解决问题的兴趣。感受到粮食来之不易。

教学重难点:

选择解决问题的策略,能用不同的策略解决同一问题。

教学准备:课件

教学过程:

一、创设情境,谈话引入。

1.老师:孩子们真精神,早上吃什么好东西啦?和大家分享一下。

学生:稀饭、面条、包子......

老师:好吃吧?孩子们知道这些可口的食物是怎么来的吗?孩子:......

老师:是的,每一粒食物都是农民伯伯用辛勤的汗水换来的,都来之不易。上个星期老师拍到了这样一张照片,请孩子们欣赏。(2个农民挖地的照片)

二、自主、合作、探究新知

1.学生介绍照片,说出自己看到的以及自己的感受。

2.学生用数学的眼光观察这张照片,“你想知道点什么数学信息?”生:“这块地有多大?张大爷每小时能挖多少平方米?......”

3.给出学生想知道的数学信息,请学生提出数学问题。

4.学生聆听并口头列式解答学生代表提出的数学问题。

5.给出王大爷挖地的信息,再请学生提出数学问题。挑选其中一个问题“两人一起挖,

5小时能挖完吗?”

6.学生独立解决问题,完成后相互交流想法。(抽2名学生把自己的做法板书在黑板上)

7.2个学生代表分别讲解自己的做法和思路。每人讲解完成后,立刻接受孩子们的提问、质疑,代表一一作答,老师适时指导。

8.老师针对关键点,再次质疑、提问,请学生解答“为什么要把王大爷和张大爷每时挖的地相加?”

9.两种解法比较,发现相同点与不同点。让学生感受到问题解决策略的多样性,培养探索意识。

10.教师给出新问题“当他们挖完时,王大爷比张大爷多挖多少平方米?”,学生独立解答。

11.学生代表展示并讲解自己的做法,全班质疑、补充。教师适时指导并引导学生抓住关键。

三、课堂练习

1.课堂活动第2题。(独立完成,完成后小组内一起批改,发现有错误的孩子,小组一起辅导这个孩子。最后教师给出答案)

2.“修隧道的问题”。(独立完成,完成后请几名学生说出自己的做法,全班聆听后给出评价、质疑、补充)

四、课堂总结形成收获

1.学生谈收获。

2.《锄禾》全班齐读,感情升华。

关于本教案的常见问题

Q：问题解决课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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