25 羿射九日教案设计（一等奖）

部编版小学二年级语文下册

25 羿射九日

一、教材分析

这篇课文是一个神话故事,讲了调皮的十个太阳不轮流值日,一起跑出来,炙烤大地。神箭手羿为了帮助人们脱离苦海,射下九个太阳,让大地重新现出了勃勃生机。故事情节引人入胜,表现了上古时代人类征服自然的愿望。

二、学情分析

这个故事可能部分同学听说过,但是学生可能会有很多疑问,如:“太阳真能射下来吗?”“这个世界最初真的有过九个太阳吗?”......这就需要教师在教学中进行适当的点拨、引导,让学生感受神话的魅力。

三、教学目标

1.学会本课的9个生字,认识本课的12个生字,理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,能够讲述羿射九日的神话故事。

3.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

四、教学重难点:

1.识字、写字,理解词语的意思。

2.体会上古时代人类征服自然的美好愿望。

五、课时安排:

本课共安排2课时。

六、教学具准备:

1.教师:多媒体课件。

2.学生:搜集关于羿的资料。

七、教学方法与流程:

教师指导点拨、学生合作学习。

八、教学过程:

第一课时

一、激趣导入,引入课题

1.出示大禹治水的图片,这个是我们曾经一起学习过的一篇课文,是一篇充满了神奇想象力的神话故事。今天我们来学习一篇新的神话故事,让我们一起去感受它的神奇。

2.板书课题,齐读课题。

二、感知内容,读书入境

1.检查字词预习,读通课文。

2.学习课文第一自然段

(1)这里的太阳和我们平时的太阳有什么不一样?(十个、站着、坐上)感受神奇之处。

(2)十个太阳开始是怎样为大地工作的?(轮换、温暖、光明)

过渡:可是,突然有一天,发生了翻天覆地地变化。

3.默读课文第二到第三自然段,感受人类的苦难。

后来十个太阳后来又做什么,发生什么样的变化?(十个太阳炙烤着大地,人类的日子非常艰难。)

指导朗读,理解“炙烤”(“炙”上半部分表示肉串,下半部分表示火堆)。4.看到人类的日子是这样的艰难,你的心情是怎样的?

指名读,师生间的互评。学生能入境读书,体会人类的艰难生活。

5.十个太阳炙烤着大地,给人类带来的了灭顶之灾,这时谁挺身而出?

出示句子:神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。

6.要帮助人们脱离苦难是很难的呀,羿经历哪些磨难?默读第四自然段,找出相关语句画横线。(他翻过九十九座高山,蹚过九十九条大河,来到东海边。) 7.这个过程只有短短十几个字,却包含了无数的困难和艰险。想象一下,羿翻山蹚河的过程中可能会遇到哪些具体的困难?(遇到凶兽,恶劣天气,生病,缺衣少食......)看,你们也有着这么丰富的想象,真让人惊叹!

指导朗读,想象这其中的艰险,带着自己理解齐读这句话。

8.最终,羿到达东海,登上大山,他是怎么射日的?(搭上、拉开、对准)太阳变成了什么样?(爆裂开、掉在地上)

9.读到这里,你觉得羿是怎样的人?(正义勇敢、乐于助人、不怕吃苦......) 10.就这样,一个又一个太阳爆裂开,噗噗地掉在地上。最终只剩下一个太阳,这时候,羿又是怎么做的呢?下节课我们继续学习。

三、教学生字,掌握重点

1.指导书写“值、艰、觉”。

2.观察字形,掌握书写要领。

3.师范写,生描红并扩词。

四、当堂达标，巩固新知

完成练习单，巩固所学内容。

五、布置作业

1. 推荐阅读《中国古代神话故事》，感受神话故事中丰富的想象力。

2. 根据表格里的内容，讲一讲这个故事。

六、板书设计

起因：十日炙烤，日子艰难

翻过 蹚过 来到

25 羿射九日 搭上 拉开 对准

留下一个太阳 （？）

结果：（？）

第二课时（略）

一、谈话导入。

二、再读课文，境中悟情。

三、拓展延伸

四、教学生字“害、新、此、炎”

五、布置作业

（？）