16 雷雨第二课时 公开课

16 雷雨

教学目标:

1.认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字,会写“雷、垂”2个字。

2.正确朗读课文,借助关键词句,了解课文内容,能说说雷雨前的景象。

3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处,并练习运用。

教学重点:了解课文内容,能说说雷雨前的景象。

教学难点:能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处,并练习运用。

教学准备:制作课件

教学过程:

一.联系生活,导入新课

1.雷雨天气一般出现在夏天,今天我们来学习第16课,一起去欣赏作者笔下的这场雷雨。

2.揭示课题,齐读课题。

⑴“雷”上下结构,上边是雨字头,下边是田,作为雨字头和我们单独的雨有什么不同?(雨字头的第二笔是点,第三笔是横钩)

⑵学生书空,师范写(雨字头应稍宽一些,覆盖下边的“田”字,雨字头的第二笔是点,第三笔是横钩。第四笔竖和第十二笔竖都在竖中线上。

二.初读课文,识字学词

1.请同学们把课本打开,翻到74页,听课文朗读。

2.自由朗读课文,要求:边读边对照生字条圈出本课生字,注意读准生字的字音,把句子读通顺,给自然断标注序号。

3.出示带拼音的生字,指名认读。

三.默读课文,清理脉络

1.默读课文,边读边想:课文是按照什么顺序描写雷雨的?

2.交流中出示雷雨中的图片,引导学生抓住”雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句,让学生明确四、五、六自然段写的就是雷雨中的景象。3.引导学生找到雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。

四.创设情景,读中感悟

1.这节课我们一起来学习雷雨前的情景,现在请同学们默读第一至三自然段,注意不动嘴巴、不出声,圈出作者描写了雷雨前的哪些景物?

2.师生交流:雷雨前,这些景物是什么样的呢?

⑴满天的乌云,黑沉沉的压下来。

①谁来说一说?什么样的乌云?(满天,黑沉沉)乌云数量多,颜色黑,厚这些乌云向我们?(压下来)你知道什么是压吗?“压”就是很用力的往下按,②谁来演示“压”的动作?这是我们生活中的压,而我们句子中的压是逼近,是越来越近。黑沉沉的乌云在天空中越来越多,越来越厚,向着我们一步步地逼近③观看乌云压顶的图片“抬头看见这样的乌云,向你们重重的压过来,你们有什么感受?(沉闷、害怕,喘不过气,透不过气等)谁能把这感受读出来?

⑵作者还写了雷雨前地什么景物?(树上的叶子一动不动,蝉也一声不叫。)黑云压顶,空气沉闷,树上的叶子一动不动,连夏天最喜欢鸣叫的蝉也一声不叫了,说明当时的环境是怎样的?“安静”,天气闷热得没有一丝风,到处静悄悄的,就是这样的安静预示着暴风雨就要来了。

⑶正在这时候,天气发生了什么变化呢?(忽然一阵大风,吹得树枝乱摆。)哦,起风了,起了一阵什么风?从哪里可以看出是大风?(树枝乱摆)(忽然起

了一阵大风打破了之前的宁静,我们在读的时候可急读,营造一种紧张气氛,还要抓住“大风”“乱摆”读出风的猛烈)谁能来读一读?(指名读)

老师觉得这风还不够急,小树都还没有乱摆起来呢,再读。忽然起的一阵大风,可吓坏了小蜘蛛。

⑷一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

这只蜘蛛选择了怎样的逃跑方式,从网上?“垂”是什么意思?出示蜘蛛从网上“垂”下来的图片,提问:把“垂”字换成“落”行不行?“一只蜘蛛从网上落下来,逃走了。”可不可以?蜘蛛垂下来的时候,被一根蛛丝连着“垂”和“落”都有往下的意思,上面连着我们用“垂”,分开了我们用“落”,蜘蛛垂下来的时候,被一根蛛丝连着。你会把这两个字用到生活中去吗?

金黄的稻谷垂下了头苹果从树上落了下来

叶子从树上落了下来长长的柳条从树上垂下来

作者的一个“垂”字用得多妙啊!让我们看到蜘蛛以它最快的速度从网上笔直降落,想急切逃走的情景,谁来当这只小蜘蛛,读一读这句话?(垂下来,逃走了。要连读,体现蜘蛛的小心与慌张)

⑸闪电越来越亮,雷声越来越响。

师:就在这时候,闪电和雷声这两兄弟也匆匆赶来了。文中是怎样写闪电和雷声的?

生:越来越亮,越来越响(第一个“越来”读得慢一点,重一点;第二个“越来”要读得快一点,轻一点)

师:“越来越”是表示变化的词,那你们能用“越来越”说句话吗?请同学们听一听越来越响的雷声。你能把这种感觉读出来吗?(再响亮一点,要读得一句强

过一句)

3.咱们班同学真棒,请同学们带着自己的感受一起齐读第一至三自然段。

4.同学们,雷雨前,天气由闷热得一丝风也没有到忽然刮起大风,到最后电闪雷鸣,这其间的变化真大啊!谁能看着黑板说说雷雨前景色的变化?

5.你们想不想挑战一下试着背一背第一至三自然段呢?

五. 指导书写“垂”

⑴观察田字格里的垂字,我们在书写时应注意什么?

⑵观看笔顺

⑶现在你们书空和老师一起写这个垂字(平撇、横、竖、长横略向上倾斜、竖、竖向里收一收、下面这两横是逐渐变短的)

⑷看清楚了吗?始终保持上面这个横是最短的,现在请同学们在后面的田字格里认认真真地写写垂字。

(5)评价反馈

六.教师总结