问题解决教学目标｜教案在线预览

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解决问题第二课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第83页例2,练习二十三第3~5题和思考题。【教学目标】能根据创设的现实生活情境,灵活地用小数的相关知识解决现实问题,发展应用意识,同时体会数学与生活的密切联系。在现实情境中,进一步理解整数加减法的运算律和性质对小数加减

资料类型：教学教案文档

所属课文：问题解决

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2018-04-23 16:27:00

来源学校

学校：重庆市渝北区农业园区实验小学校

问题解决教学目标

未知

2018-04-23 16:27:00

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关键词：问题解决教学目标

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解决问题

第二课时

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(西南师大版)四年级(下)第83页例2,练习二十三第3~5题和思考题。

【教学目标】

能根据创设的现实生活情境,灵活地用小数的相关知识解决现实问题,发展应用意识,同时体会数学与生活的密切联系。

在现实情境中,进一步理解整数加减法的运算律和性质对小数加减法同样适用,感受运算律的普遍适用性。

能合理、灵活地应用运算律和加减法的性质进行小数加减法的一些简便运算。

【教学重、难点】

灵活地用小数的相关知识解决现实问题,并能合理、灵活地应用运算律进行小数加减法的一些简便运算。

【教学过程】

1.创设生活情境,激发学习激情

教师:出示单元主题图,今天佳佳在书店也选好了自己喜爱的两本书,可是她遇到了一点小问题,我们去帮她一下好吗?

2.联系生活情境,解决实际问题

出示教科书第83页例2的主题图。

让学生仔细观察,说出图中的已知信息以及问题,教师板书:一本书是9.85元,一本书是7.55元,用20元买这两本书应找回多少元?

学生独立思考列算式,教师巡视指导,有目的地选择学生板书:算式一:20-9.85-7.55。算式二:20-(9.85+7.55)。

分别请板书算式的两位学生说出自己的思考方法。

小组讨论交流:这两个算式对吗?你认为哪种列式能使计算更加简便呢?为什么?让学生在小组内进行交流讨论,指学生代表小组说出自己的理由。

分男女生进行计算“实验”:男生对算式一进行计算,女生对算式二进行计算,比比看哪种方法更快更准确。

各请两组学生代表板书计算过程。

引导学生理解两道算式的算理都正确,但是算式二在计算的过程中能使计算更加简便。3.贴近现实生活,感受简便计算

(1)课堂活动第2题

(2)练习二十三第3题。

小组讨论交流,共同完成练习,列出简便算式并进行计算。

(3)学生独立完成练习二十三第4题,集体订正。

(4)练习二十三第5题。

学生独立完成,分别解答题中所提出的实际问题。

4.全课小结:

在今天的解决问题过程中,你有什么样的收获?学会了什么?

5.拓展训练:

练习二十三的思考题。

关于本教案的常见问题

Q：问题解决教学目标是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《问题解决》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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