整十、整百数的加减教学设计及教案分析｜教案在线预览

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整十、整百数加减（二）【教学内容】教科书40页例3、例4。【教学目标】1 使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。2性，培养自觉检验的良好习惯。【教学重点】学会加减法的检验方法。【教具准备】例3和例4的情景图。【教学过程】一、复习下列口算各题。70+20= 80-

资料类型：教学教案文档

所属课文：整十、整百数的加减

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2018-04-03 00:51:00

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学校：沈丘县刘湾镇中心小学

整十、整百数的加减教学设计及教案分析

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关键词：整十、整百数的加减教学设计及教案分析

正文

整十、整百数加减（二）

【教学内容】

教科书40页例3、例4。

【教学目标】

1 使学生进一步掌握整十、整百数的加减法的计算方法，能够正确地进行计算。

性，培养自觉检验的良好习惯。

【教学重点】

学会加减法的检验方法。

【教具准备】

例3和例4的情景图。

【教学过程】

一、复习

下列口算各题。

70+20= 80-50= 35+15= 70+80= 800-200= 870-70= 300+400= 1000-600= 720-200=

让学生说一说，300+400是怎样算的？720-200又是怎样算的？教师：今天这节课，我们继续学习整十、整百数的加减法。

二、教学新课 13

教师：小玲和小丁是一个班的同学，他们俩是一对好朋友，想知道他们的家在哪里吗？出示情景图，学生根据图上的信息提出问题。教师：要求小丁到小玲家一共有多少米，你会列式解答吗？学生独立解答。

教师：我们有的同学在计算中经常出错，请看一看你们的计算对了吗？教师：你是怎样判断400+500=900是算对了的呢？ 24

出示例4的情景图和统计表。

教师:从这个统计表里,你知道了哪些信息?

教师:合计在这里是什么意思?(合计在这里就是指科技读物和文学读物一共的册数)

教师:要求文学读物有多少册,你会列式解答吗?

学生独立解答,再反馈。

教师:600-400=200算得对不对呢?

学生独立思考后再反馈。

三、练习巩固

课堂活动1-3题。

练习六第5-8题。

板书:

整十整百数加减(二)

400+500=900 600-400=200

关于本教案的常见问题

Q：整十、整百数的加减教学设计及教案分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十、整百数的加减》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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