20 蜘蛛开店教学设计

20.《蜘蛛开店》第二课时教学设计

教学目标

1.能正确、流利地朗读课文。

2.了解课文的主要内容,了解蜘蛛三次开店的过程。

3.明白什么事都要坚持不懈,不然一事无成。

重点

能根据示意图讲述故事并学会运用想象续编故事。

难点

明白凡事没有一帆风顺,只有坚持不懈才能成功,否则一事无成。

教学过程

一、复习导入(3分钟)

1.复习字词

师:今天老师要和大家一起学习一个童话故事,不过,我们要先把字词关闯过,故事的主人公才会来和你们见面哟!

过渡:我们来开火车读一读。

生:开火车读

2.蜘蛛为什么要开店

师:字词过关了,真棒!现在我们去见见故事的主人公吧!你们瞧,谁来啦?

生:蜘蛛来啦!

师:仔细瞧,这小蜘蛛怎么啦?请注意观察它的表情哦!用一个词说说。它很。

生:指名生答,它很无聊、孤单......

师:是的,这只蜘蛛,每天蹲在网上等着小飞虫落在上面,确实挺无聊的,用文中的一个词,这就是(寂寞),看,这就是童话故事的开头,孩子们先自由读一读!

生:自由读第一段

师:看来小蜘蛛是真寂寞,真无聊啊,谁能读出它的心情?(指名生读)(评:真会读书,看来难不倒你。)

师:是啊,小蜘蛛这么寂寞,可是有一天,它想出了一个好办法,是什么呢? (生答:开店)师补充板书。你们在什么地方见过“店”这个字?

3.书写“商店”

师:老师这里也有一些店,一起看看,有书店、水果店,有药店、面店”,这些统称为商店。“商店”二字是本课要书写的生字,观察观察,怎么把它们书写美观。

生:自由观察

师:商店,商字的第二笔稍长,第三笔点和第四笔撇从左右朝中间靠拢。店的广字头横画稍长,撇伸展,包住里面的占字。

学生临写,师巡视评价。

二、精读课文,学讲故事。(22分钟)

(一)学习蜘蛛卖口罩

师:上节课我们初读了课文,谁来说说蜘蛛开店卖了什么?分别遇到了哪个顾客?

生:蜘蛛开店卖口罩,遇到了一只河马,然后卖围巾,遇到了长颈鹿,最后改卖袜子,遇到了蜈蚣,吓得跑回了网上。

师:长颈鹿的颈是后鼻音,男生女生分别读一读(长颈鹿)。

师:读音真准。小朋友们,真能干,自己就编织出了一张示意图了,谁能看着示意图,用这样的句子连起来说一说吗?蜘蛛想卖____,____来了。

指名生说。

师:哇,你们真厉害,几句话就告诉了我们这个故事的内容。蜘蛛最早开的是什么店?让我们赶紧走进它的商店,陪蜘蛛去迎接它的第一位顾客吧。请齐读课文第2-4自然段。

【出示招牌:口罩编织店,每位顾客只需付一元钱。】

过渡:同学们看,这就是蜘蛛商店的招牌,一起帮它吆喝吆喝。

师:蜘蛛卖的是什么?(口罩)

师:卖多少钱?(一元钱)

师:为什么要卖口罩?从文中哪句话可以知道?(因为蜘蛛认为口罩织起来简单。)

【出示句子:卖什么呢?就卖口罩吧,因为口罩织起来很简单。】

过渡:从蜘蛛的招牌和上面这一句话可以看出蜘蛛想法很简单。

师:那么卖口罩真像蜘蛛想的那么简单吗?(不是)你从哪句话看出卖口罩不简单?用横线画出相关句子。

指名回答。

【出示:顾客来了,是一只河马。河马嘴巴那么长,口罩好难织啊,蜘蛛用了一整天的功夫,终于织完了。】

哪个词让你感觉到不简单?(好难织、一整天、终于)变色加重进行强调。课件出示:河马嘴大的图片。

谁来读读这句?边读边想蜘蛛织口罩的情景,你觉得蜘蛛会说些什么?生:自由发言。

(二)合作学习:蜘蛛卖围巾、买袜子

过渡:蜘蛛第一次开店就遇到了河马,织了一整天,感觉好难织。蜘蛛的口罩店开不下去了,它怎么想的?

出示:晚上,蜘蛛想:还是卖围巾吧,因为围巾织起来很简单。

问:蜘蛛又开了几次店?分别卖什么?小组合作学习后面的课文。并完成下面表格

学生同桌讨论后填写表格,并反馈。

(四)小结并根据示意图复述故事

以卖什么——写招牌——顾客来了——结果来复述故事

三、续编故事,加深理解

师:刚才大家的故事讲得可真好。可是老师读这篇课文呀,总觉得没有结尾,蜘蛛后来又怎样了呢?他的店到底有没有开成功呢?不知道同学们能不能帮老师给故事续编个结尾?

生:展开想象,开动大脑,思考接下来会发生什么故事,用草稿本续编故事,同桌交流。

师:孩子们可真用心,谁来挑战一下,向大家展示他续编的故事。

师:《蜘蛛开店》的故事学完了,你喜欢这样的蜘蛛吗?为什么?

生:自由回答。

师:是啊,同学们说得都不错,蜘蛛做事情不踏实,遇到困难就改变想法,最后只能跑回网上。害怕困难,一事无成。我们最好不要向这只蜘蛛学习,遇到困难要想办法解决,要学会迎难而上,而不一味退缩。

四、作业布置:给家人和朋友讲讲这个童话故事。

附:板书设计

蜘蛛开店

卖口罩卖围巾卖袜子

河马长颈鹿蜈蚣

好难织累趴了跑回网上