资料摘要
分数的大小比较教学内容教科书第24页例2及相关练习。教学目标1. 理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数的大小的方法。2. 在学习、比较分数大小的过程中加深对分数意义的理解。3. 培养观察、比较、分析、概括的能力和自学探究,构建新知的能力。教学准备多媒体课件,每位同学两张相同大小的长方形纸片或正
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- 所属课文：真分数、假分数
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- 2018-04-25 10:53:00
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- 学校：合江县佛荫镇中音小学校
真分数、假分数名师教学设计
未知
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关键词：真分数、假分数名师教学设计
正文
分数的大小比较
教学内容
教科书第24页例2及相关练习。
教学目标
1. 理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数的大小的方法。
2. 在学习、比较分数大小的过程中加深对分数意义的理解。
3. 培养观察、比较、分析、概括的能力和自学探究,构建新知的能力。教学准备
多媒体课件,每位同学两张相同大小的长方形纸片或正方形纸片。
教学过程
一、复习准备
1.填空。
(1)把一块蛋糕平均分成四份,每份是它的()。
(2)3/4的分数单位是(),3/4里面有()个1/()。
(3)4/5里面有()个1/5,3/5里面有()个1/5。
(4)7/10里面有7个1/(),7/9里面有7个1/()。
揭示课题:分数的大小比较。
二、走进新课,探究新知
1.自主学习。
(1)比较1/4和3/4的大小。
板书:1/4和3/4。
你会比较1/4和3/4的大小吗?
(2)讨论交流:
生1:1/4里面有1个1/4,3/4里面有3个1/4,3个1/4比1个1/4大,所以1/4<3/4。
生2:我通过画图直接比出来3/4>1/4。
师:两位同学都正确地比较出两个分数的大小,真棒!第一个同学能用前面学的分数单位来思考,比较出了1/4和3/4的大小,非常简单!
(3)试一试:比较下面每组中两个分数的大小。(出示课件)
1/5○3/5
(4)练习:比较分数的大小。(课件出示)
(5)引导发现规律:
师:这些分数有什么共同点?怎样比较分母相同的两个分数的大小呢?(思考、交流)师:同学们的发现跟数学家的发现是一样的。看看数学家是怎样概括的。
小结:分母相同的两个分数,分子大的分数比较大。(板书)
齐读一遍。
师:你认为应用这个规律比较两个分数的大小,前提条件是什么?(分母相同)
(6)练习:
请写出能应用这个规律比较的两个分数,并比较大小,同桌相互检查。
2.教学例2
比较分子相同的两个分数的大小。
(1)师:请同学们给老师一个机会。老师也写出两个分数:3/5和3/4,能用刚才的规律进行比较吗?为什么?
我们先来比较1/2和1/3的大小。(课件出示)
师:分母不相同,也就是平均分的份数不相同,把一个单位“1”平均分成不同的份数,每份会发生什么变化呢?
(2)现在我们来比较3/5和3/4的大小。请拿出老师发的材料,分一分,比一比,想一想。
(3)展示汇报交流。
生1:通过画图,比较出了3/5<3/4。
生2:发现两张同样大小的纸,平均分的份数越多,每一份反而越小。
生3:分两张同样大小的纸,也就是单位“1”相同。1/5<1/4,所以3个1/5小于3个1/4,也就是3/5<3/4。
(4)试一试:比较下面每组中两个分数的大小。
6/7○6/11 3/4○3/8
(5)发现规律:
师:这些分数有什么共同点?怎样比较分子相同的两个分数的大小呢?
学生回答后教师板书:分子相同的两个分数,分母小的分数比较大。
(6)练习:
请写出能应用这个规律比较大小的两个分数并比较,同桌互相检查。
说说同分母的分数如何比较大小?同分子的分数如何比较大小?它们在比较的方法上有什么不同?
三、巩固练习。
课件出示过关测验题。
四、课堂总结。
学习本课你有什么收获?有什么问题要问吗?
五、作业
完成练习七有关习题。
文档信息
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- 上传时间： 2018-04-25 10:53:00
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