小池教学设计第一课时

小池

苏州工业园区第二实验小学刘玉婷

教学目标:

1.学习古诗《小池》,会认诗中的生字。正确、流利、有感情地朗读古诗。

2.通过朗读,培养学生的想象能力,想象初夏荷塘的美景,激发学生热爱美好事物的情趣。

教学过程:

一、以诗引诗,创设情境

1.出示PPT:同学们,上一节课我们学习了有关夏天池塘的古诗,我们一起来背背。(复习《池上》)

2.揭题

是呀,大自然是那么美好,万物是那么和谐。(看图)南宋诗人杨万里用一首小诗描绘了他见到的初夏的荷花池,今天我们一起来学习。板书课文题目:小池。强调“池”是翘舌音,小池就是刚刚课件中的荷花池。学生读课文题目,教师介绍作者。

二、初读古诗,学习字词

1.诗人是怎么描写这么美的小池的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字,请拼音朋友帮帮忙。

2.学生自由读诗。

3.检查自读及识字情况。(出示生字卡片学生开火车读。)

教师重点指导:

“惜”,xī,左右结构,左边竖心旁,右边是个“昔”字。

“柔”,róu,上下结构,上边是“矛”,下边是“木”,注意上边“矛”的写法。

4.指名读全诗,并评价语速是否适度。

5.全班齐读。

6.(出示PPT:夏天情)师:你们看到了什么?先一个一个说,再连起来说一说。引导学生说出:荷花池、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的蜻蜓。

三、深入朗读,体会诗意

(一) 学习古诗第一、二句。

1.指名读诗的第一、二句,引导质疑:泉眼的水是怎样流的?“惜”是什么意思?谁舍不得谁?“爱”有几种解释,选哪一项(易加互动平台)

“晴柔”又怎样理解?

2.指导朗读:一道细流缓缓从泉眼中流出,池畔的绿树在斜阳的照射下,将树阴投入水中,忽明忽暗,清晰可见。这么宁静的景色,我们该怎么读呢?(要轻柔、甜美,速度稍慢,读中饱含舍不得之情。)

3.各种形式练读。

(二)学习古诗第三、四句。

1.师读第三、四句,这里有一个露字?什么意思?说话练习:海水退了,露出来了。

2.这是谁的角露出来了?拓展:牛角、羊角。

3.“早”和“才”诗人用得非常准确、生动。有了这两个字我们读起这两句诗时眼前仿佛看见了什么?(学生逐步交流)

4.引导学生说说诗人是怎样描写“小荷”和“蜻蜓”的。

荷叶刚露出什么?蜻蜓就怎样了?如果它们会说话,会说些什么?

5.指导有感情地朗读。

引言:多么细微的画面,竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里,此时你会怎样来吟诵“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”呢?

(1)指名反复读,读出欣喜的语气。

(2)配乐读。

(三)

1.总结:是啊,清清的泉水,茂密的大树,娇嫩的荷叶,可爱的蜻蜓构成了小池优美的风景。难怪诗人要把这小池写下来,这里真是太美啦!老师加上了小小的魔法棒,能让你读的更加美好。全班有感情地朗读。

2.检查学习:老师这里有一些词要考考你,请你回答。

你们真棒,都会了。能试着背诵一下吗?

四、拓展延伸,升华情感

1.小荷渐渐长大,想知道它们在盛夏时节的美景吗?(出示课件:满池的荷花的图片及古诗《晓出净慈寺送林子方》。)

2.小池只是大自然中的一个非常非常小的部分,大自然中还有很多美丽的景色呢。这些美景正等待着大家去发现,去观赏,去赞美。当然,大自然更期待你们去爱护万物,保护环境。这样,美景才会越来越美,越来越多。

五、写字指导

1.尖:看图,上小下大,上下谦让

2.爱:与采比较,组词。

六、布置作业

背诵并默写古诗。

七、板书设计

小池

田字格

泉眼无声惜细流,

树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角,

早有蜻蜓立上头。