分一分教学设计(第二课时)

分一分

黔江区育才小学校:欧静

教学目标

1、知识与技能:会用画“正”字的方法整理数据,学习统计方法。

2、过程与方法:让学生经历数据收集、整理和分析的过程,感受统计在生活中的应用,培养学生的统计意识。

3、情感、态度与价值观:能正确地填写统计表,渗透统计思想及方法,培养学生动脑的习惯,增强学生学好数学的信心。教学重点:

会用画“正”字的方法整理数据。

教学难点:

让学生掌握对物体进行分类、整理的方法。

教具、学具准备

挂图、统计表。

教学过程

一、新课导入。

例题1

看课本上的图,回答问题。

1、黄色的纽扣有()颗,灰色的纽扣有()颗。

2、圆形的纽扣有()颗,方形的纽扣有()颗。

3、灰色的圆形纽扣有()颗,灰色的方形纽扣有()颗。黄色的圆形纽扣有()颗,黄色的方形纽扣有()颗。

例题2(看课本91页图示)

下面2位同学的方法哪种更简便?哪种水果最多?哪种水果最少?

二、统计图形,探索统计方法。

1、设置问题,激发兴趣。

(1)教师:每个小组的桌子上有一个盒子,里面有什么呢?教师引导学生从盒子里摸出一个来看一看,并告诉大家盒子里有许多这样的图形卡片。(有正方形、三角形、圆形)

教师:咱们每个小组的小朋友都来看一看盒子里的这些卡片,你有什么想法?

教师:我也想知道你们小组里圆形卡片有几张,我们该怎么办呢?

2、参与活动,探索方法。

(1)教师:我有一个办法,你们愿意听一听吗?

(2)老师对学生提出要求:以小组为单位,一个同学说图形名称,其他同学用自己喜欢的方法记录。哪个小组完成得好,黑板上的小动物卡片就送给那个小组做奖品。

(3)学生活动,整理卡片。

(4)小组汇报,教师按照学生回答的顺序分别将记录的结果编号。

(5)比较择优,掌握方法。

让学生面对整理的结思,说一说感受。(学生踊跃发表自己的看法。)

教师:刚才每个小组都汇报了自己统计的方法和想法。我们

想很快知道每种图形卡片有几张,哪种方法比较好?

教师:如果我们需要统计的物品有很多很多,哪种方法会更方便呢?

学生一致认为用画“正”字的方法,更简便,更科学。

(6)教师小结。

三、激发兴趣,深入课程。

教师:同学们,六一儿童节即将来临,为了庆祝这个节日的到来,我们二年级(1)班要在这一天举行联欢会,大家准备什么节目来庆祝呢?

学生答:唱歌、跳舞……

教师:参加哪个节目的人数最多?

学生可能说,参加唱歌的人数最多,也可能说参加跳舞的人数最多……

教师:谁说得对呢?(学生无法回答)怎样才能比较准确地知道我们班上参加哪个节目的同学人数最多?参加哪个节目的同学人数最少呢?

引导学生说出统计,从而板书课题:统计。

四、自主探索,经历统计过程。

1、学生经历数据收集整理的过程。

教师:我们班的同学参加了哪些节目?

(学生说,教师板书:唱歌、跳舞、讲故事、弹琴)教师:用什么办法统计参加每个节目的人数呢?

学生一一报自己参加的节目,4名同学在黑板上分别用画“正”字的方法记录。

2、填表、分析。

教师:现在(指黑板)对班上同学参加节目的人数了解清楚了吗?

学生可能会说不太清楚,因为从这上面只能看出“正”字多少,还应算出参加每个节目的同学具体有多少人。接下来让学生算一算,并填在书上的表格里。学生自主填表,然后交流。

教师:从统计表中你了解到哪些信息,还想到了什么数学问题?

教师:谁能解决这个问题?

学生独立解决。

教师:对用画“正”字的方法整理数据,你有什么感受?

教师:对,在统计过程中,画“正”字法是基本的方法,今后会经常用到。

五、尝试运用,深化对统计的理解。

教师:刚才我们统计了班上参加庆祝六一儿童节节目的人数,大家表现得真棒!现在,森林里的兔妈妈想了解它的孩子们谁采集的蘑菇的朵数最多,同学们能帮兔妈妈解决这个问题吗? (出示图片)

(①小灰兔上午采了5个蘑菇,下午采了2个;小白兔上午采了6个蘑菇,下午采了3个;小黑兔上午采了4个蘑菇,下午采了4个。

②小灰兔全天一共采了7个蘑菇,小白兔全天一共采了9个蘑菇,小黑兔全天一共采了8个蘑菇。)

教师:要知道它们1天分别采了多少应怎么办?

教师:好!你们根据图上的信息,算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

学生独立计算并填写统计表。学生填完后交流,重点说一说是怎样算的,着重强调统计表中的“合计”是什么意思。

六、独立运用,发展统计能力。

组织学生完成92页课堂活动2。

七、反思小结,自我评价。

教师:小朋友,今天我们学习了什么?你有什么新的收获?还有什么想法?