三位数的加法教学实录及点评

三位数的连续进位加法

【教学内容】

教科书第39-40页例3、例4。

【教学目标】

1.探索并掌握连续进位加法的计算方法,并能正确计算。

2.能运用三位数加法解决简单实际问题,进一步培养解决问题的能力。

3.在探索活动中获得成功的体验,初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

【教学重点】

利用迁移类推学习连续进位加法,能进行正确计算。

【教学难点】

三位数的连续进位加。

【核心素养】

培养学生形成独立思考和探究问题的能力。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、寻源

1.笔算下面各题

325+134= 564+328=

2.揭示课题:今天我们继续探索进位加法。(板书课题:进位加法)

二、查源

1.学生汇报交流,师生评议。

2.揭示课题:今天我们继续探索进位加法。(板书课题:进位加法)

三、探源

(一)教学例3,十位相加满十的进位加法。

1.理解题意,提问列式。

一位老农家里面养了猪,还养了奶牛,长得很不错,我们来看看!

(1)课件出示:一农家院里,一头奶牛说:“我们共有153头。”

旁边出现是一头猪,说:“我们比牛多270头”

(2)观察:小朋友们,听了小猪和奶牛的对话,你们了解到了哪些信息?

理解:“猪比牛多270头”是什么意思?

(3)提问:你最想知道什么?

(4)思考:猪有多少头?这个问题你会解决吗?试一试。

学生独立思考列出算式,指名汇报。(板书:153+270=)

2.尝试计算,解决问题。

(1)思考:你会算吗?请试一试。在计算中你发现了什么新问题?是怎样解决的呢?

学生独立计算,算完后和同桌互相交流,说出自己是怎样计算的。

1 5 3 追问:在计算中,你发现了什么新问题?是怎样解决的?

+ 2 7 0 十位上的数相加满十怎么办?

1 百位上的数怎么算?

4 2 3

小结算法并板书强调:十位上的数相加满10,就向百位进1。

(3)口答。

(二)教学例4,连续进位加法。

1.理解题意,提问列式

(1)课件出示例4情境图。

三轮童车:125元,两轮童车:378元,自行车:等于前两辆车的总价。

学生观察,指名说说从题中知道了哪些数学信息。

(2)思考:你最想知道什么?(出示:1辆自行车多少元?)

(3)提问:怎样列式?(板书:125+378=)

2.探索算法,解决问题。

思考:怎样计算这道题呢?在计算中你又发现了什么问题?你是怎样解决的呢?

(1)学生独立计算,然后小组交流。

(2)指名板书,全班交流。

3 7 8 追问:计算时你又发现了什么新问题?怎样解决的?

+ 1 2 5 十位上的数怎么算?

1 1 百位上的数怎么算?

5 0 3

(3)比较:这道题与例3的计算相比,有什么相同的地方?有什么不同的地方?

揭示:这就是连续进位加法(师板书“连续”两字在进位加法前面) (4)学生填书空,口答。

3.议一议:怎样计算三位数的加法?

三、融源

(一)巩固练习,完成试一试。

学生独立用竖式计算 338+169 427+584,再同桌交流,检查,再指名反馈。

(二)完成课堂活动第2题

(1)学生观察,交流题中有哪些数学信息,要解决什么数学问题。

(2)提示:要求“二年级有多少人?”要先算出什么?

(3)学生独立思考,并列式计算,教师巡视,然后全班交流。

(三)课堂小结

今天这节课有何收获?你认为进行三位数的加法时,感到最困难的什么?你是如何解决困难的?

(四)作业设计:

学生独立完成练习八第7题、9题。

板书设计:

连续进位加法

153+270=423(头) 125+378=503(元)

1 5 3 1 2 5

+ 2 7 0 + 3 7 8

4 2 3 5 0 3

答:有423头猪。答:一辆自行车要503元。

十位上的数相加满10向百位进一