八 不确定现象公开课教学设计模版

可能性

桐梓湾小学 袁 群

教学目标

1

、

不可能的。

2、

判断生活中的确定现象和不确定现象。

3、

以及语言表达能力。

教学重点

在具体的活动情景中体验生活中的确定现象和不确定现象。 教学难点

能用比较规范的数学语言对确定现象和不确定现象进行分析描述。

教具学具准备

硬币、装乒乓球的盒子等。

教学过程

谈话!谁能说一说明天的天气情况。（学生说出不同的情况）师小结：生活中有些事情我们可以确定它的结果，有的事情则不能确定它的结果，这就是我们生活中时常会遇到的“可能性”问题。

师：今天老师想在我们的数学课上举行一次摸球比赛，你们有兴趣参加吗？ （老师选两名同学上台来参加摸球比赛，一男一女,站在讲台的两边.）师：下面就请两位参赛选手和在座的拉拉队员认真听好了，

球，谁摸出来的黄球多，谁就是胜者。要求在座的拉拉队员为各自的支持者数好摸到的黄球的次数。你们都听明白了吗？比赛开始！两位选手各摸四次。结果男选手四次都是摸到黄球。

女选手四次都没摸到

1、一定是黄球。

师：老师宣布男生以4：0战胜女生队。引出疑问，揭示原因，男选手摸的口袋里全是黄球.得出：任意摸一个，结果一定是黄球。

2、不可能是黄球。

师设疑：为什么女生摸到的全是白球？然后老师揭示疑惑，盒子里全是白球。不可能摸到黄球！

3、可能是黄球。

师：我们就来一次公平的比赛。请各小组听好比赛规则，全班选男女生各5名，摸桌子上的袋子，

每位同学摸前手必须在口袋里搅几下，然后任意摸出一个，并告诉你们小组的同学摸到的是什么颜色的球，再把球放入袋中，依次传给下一个同学摸，最终我们会统计到底女生摸到的黄球多，还是男生摸到的黄球多。看看这次公平的比赛是谁赢了。组织汇报，教师统计，宣

布获胜方。

师：老师也想参加你们的摸球比赛，现在我准备从这个口袋中任意摸一个，猜一猜老师会从袋子里拿出什么颜色的球呢？学生猜想。师追

问：我一定能摸到黄球吗？那一定能摸到白球球吗？引出不确定现象。

4

教师：像这样结果只有一种的，这是确定现象，我们就用“一定”“不可能”来描述确定现象。当发生的结果可能不是一个结果时，就是不确定现象，在数学上我们一般用“可能„„也可能„„”这个词语来描述这种不确定现象。

三、实践体验。

1

2、抛硬币

四、练习

1、用规范的语言描述可能性

2、讨论生活中的不确定现象。

五、谈收获。

六、全课小结 。