14 小马过河优秀教案说课稿

14《小马过河》教学设计

教材分析

这是一篇很有教育意义的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河,不知是深是浅,最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索,采用简洁生动的语言,使学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想办法,亲自去勇于实践的道理。

学情分析

二年级的学生阅读能力不是很强,注意力也不能始终集中在课堂上,因此教学时可采用图文并茂的方式来吸引学生,或通过分角色表演来调动学生的积极性。

教学建议

为了突出重点,巧破难点,顺利实现三维目标,在教学方法上可采用“以读促悟”法,通过朗读让学生自己产生疑问、解决疑问,在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好地转变学生的学习方式,建议不使用传统教学的“以教为主”,转而采取“以学生自主探究,合作学习”为主,以“教师的适当引领”为辅的新型学习方式,目的是在愉悦的氛围中,使学生能轻松掌握所学知识,进而能更加喜欢学习语文。

教学目标

知识与技能

1、会认13个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

2、分角色朗读课文,读出恰当的语气。

3、根据词语提示讲故事。

过程与方法

采用图片直观教学法,培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。情感、态度与价值观

引导学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。

重点难点

重点

1、会认13个生字,掌握1个多音字,会写8个生字。

2、分角色朗读课文,读出恰当的语气。

难点:

引导学生懂得做事不能只听别人说,要动脑筋想想,亲自去试试才行的道理。

教学准备

教师:老马、小马、老牛和松鼠的图片,多媒体课件,歌曲《时间像小马车》,视频朗读课文。

课时安排

2课时

第二课时

一、课时目标

1、指导学生分角色朗读课文,根据词语提示讲故事。

2、让学生懂得遇事要多动脑筋,多思考,不能光听别人说,自己

一定要去试一试,找到解决问题的办法。

二、重点难点

重点

分角色朗读课文,明白道理。

难点

讲故事,能发表自己的看法并说明理由。

三、复习导入

1、出示生字新词,指名读,领读等。

2、师:这节课我们继续学习《小马过河》。

四、分段研读课文

(一)学习第1、2自然段。

指名朗读第1、2自然段、想一想:小马为什么要过河?

(小马帮妈妈做事,要把半口袋麦子驮到河对面的磨坊去。) (二)学习第3~7自然段。

1、小马是怎样过河的呢?自由读这几段,想一想:小马遇到了什么困难?他先后都问了谁?

板书:能不能过去?

牛伯伯小松鼠

2、牛伯伯是怎样说的?(课件出示指名读)

板书:很浅,刚没小腿。

3、怎样读好他们的对话呢?

自己练习——指名读——在全班读,学生评一评,教师进行指导。

4、听了牛伯伯的话,小马是怎样做的?快读一读。

小马听了牛伯伯的话,跑到河边,准备蹚过去。

小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备蹚过去。

对比这两句话,说说有什么不同。“立刻”说明了什么?(小马听了牛伯伯的话,连想都没想,就要蹚过去)这句话该怎样读呢?

5、这时又发生了什么?指名读第5自然段。

板书:深得很,会淹死。

6、小马与松鼠的对话该怎样读呢?(课件出示)

分角色练习朗读。

7、这下可把小马给难住了。他怎么办呢?

自由读第6、7自然段,想一想:妈妈的话该怎样读呢?

指导朗读妈妈的话。(课件出示)

8、你觉得妈妈的话当中,哪句话使你最受教育?用笔画出来,再读一读。

(孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,是不行的。) 9、现在就请你动动脑筋想一想:小马应该怎么办呢?为什么老牛和松鼠说的不一样呢?

(老牛个子大,所以觉得水很浅,松鼠个子小,所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试。)

(三)学习第8自然段。

1、指名读。其他同学想一想:小马过河的结果怎样?

2、出示填空:读一读,想想该怎样填。

因为小马不像(),也不像(),所以他觉得河水既不像(),也不像()。(老牛那样高;松鼠那样小;老牛说的那样浅;松鼠说的那样深。)

3、展开想象,说一说:小马过河后会说些什么?

(自己早点试试就不至于耽误时间了。接受教训,以后多观察、多思考……)

五、再读全文,拓展延伸

1、自由组队,分角色朗读课文。

2、在全班展示朗读。

3、出示词语,请学生试着用上这些词语,讲讲这个故事。

马棚愿意磨坊

驮挡住为难

突然拦住吃惊

难为情动脑筋小心

4、拓展阅读短文《动手做做看》

动手做做看

法国科学家朗志万,有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题:“一个杯子装满了水,再放进别的东西,水就会漫出来。如果放进一条金鱼,却不是这样。这是为什么?”

一个小朋友说:“因为金鱼身上有鳞。”

另一个小朋友说:“一定是金鱼把水喝下去了。”

伊琳娜觉得他们都没说对,但自己又想不出道理来。她回到家里问妈妈。妈妈说:“不能光想,你动手做做看!”

伊琳娜找来一条金鱼,把它放进一个装满水的杯子里。哎呀,和朗志万说的不一样,水漫出来了。

伊琳娜越想越生气,第二天一早就去问朗志万:“您怎么可以提这样的问题,来哄骗我们小朋友呢?”

朗志万听了,哈哈大笑。他说:“我不是哄骗你们。我是想让你们知道,科学家的话,也不一定都是对的,要动手做做看。”伊琳娜听懂了朗志万的话,高兴地笑了。

问题:读了这个故事,你体会到了什么?

六、课堂总结

让学生谈谈学习完这篇课文后的收获。

七、课件出示老师寄语

一条小河,一句鼓励,一次尝试,小马在实践中获得了宝贵的经验。生活中,我们也会遇到无数条这样的小河,我们应该学着多动脑筋,多想办法,不要只听信他人,自己要勇于实践。

八、布置作业:1、把这个故事讲给爸爸妈妈听;2、写话,《我想对小马说》。

九、板书设计

14、小马过河

牛伯伯很浅

小松鼠很深妈妈试一试