八 不确定现象优质课教案推荐

《不确定》教学设计

教学内容:西师版小学数学四年级上册第96—99页。

教学目标:

1.通过摸球、玩硬币等活动,初步体验有些事件的发生是确定的,有些事的发生是不确定的,并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件发生的可能性,获得初步的概率思想。

2.培养初步的判断和推理能力。

3.培养学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。

教学重点:体会事件发生的可能性,并能用“一定”、“可能”、“不可能”等词语来描述事件。

教学难点:理解和辨析生活中的“可能”与“不可能”发生的事件。

课型:新授课

教学方法:观察法、谈话法、合作探究法、讨论学习法、练习法

教学准备:硬币,红、白乒乓球若干及纸箱

学具准备:各小组准备一枚硬币

教学过程:

一:猜测引入课题

师:看到老师拿的纸箱和乒乓球,你们猜猜是干什么用的?

生:我猜是魔术。

生:我猜是游戏。

师:这位同学说对了,我拿来纸箱和乒乓球,就是和大家一起游戏的。

这节课我们就一起来玩游戏,在游戏中学习、体验事件发生的可能性。

二、游戏一:摸乒乓球

1.示范游戏

(出示用黑色的袋子:装3个红球,3个白球)老师今天准备了红色和白色两种颜色的乒乓球。猜一猜,我将会摸到一个什么颜色的球?(学生猜完后师拿出来让大家看。猜完后又把球放入袋子中,再猜。)同学们,想自己来摸球吗?请大家听好要求。

2.介绍游戏规则。

全班分成三大组依次上来摸球,摸之前不能看袋子里的球,每人摸两次,摸之前其余的人都来猜球的颜色,摸完一个球后要把它放回袋子后再摸,看你们是否每次都能猜对。听清楚了吗?

分组摸球。

3.全部摸到红色球。

刚才他们摸到的是什么颜色的球?(红色球)为什么他们全部都摸到红色球呢?(因为袋子中全是红色的乒乓球,所以不管怎么摸,都只能摸到红色的这一种乒乓球)谁能用一句话简短的话说说这种现象。(一定是摸到红色的球。板书:一定)这种现象还可以怎样说?(不可能摸到白色的球。板书:不可能)

4.同理学习全部摸到白色的球。

5.红、白混合球。

他们摸到的又是什么颜色的球呢?(有红色球,也有白色球)为什么有的摸红色球,有的摸白色球?(因为袋子中有两种颜色的球,所以有两种可能)谁又能用一句话来说一说这种现象。(可能……也可能……)

刚才我们是装好的球让大家摸,如果要我们自己装球,大家会吗?

6.按要求装球。

①装入6个球,要求一定摸到红色的球,怎样装?

②装入6个球,要求一定摸到白色的球,怎样装?

③装入6个球,要求可能摸到红色球,也可能摸到白色球,怎样装?

三、游戏二:抛硬币(例1)

1、示范游戏

(出示一枚硬币)请大家看,这里有一枚硬币,我们一般把写有数字的一面定为正面(板书:正面),把有花的一面定为反面(板书:反面)。老师现在要用它来抛一抛,抛之前我想请你们先猜猜,硬币落到桌上后是正面朝上呢,还是反面朝上?(生猜)究竟哪面会朝上呢?大家认真看:先在手里摇一摇,再轻轻的放在桌上。(师示范抛硬币)哪一面朝上?(X面,用”正”统计)。你猜对了吗?再来一次。想玩这个游戏吗?(想)请坐好听要求。

2、介绍游戏规则

四人小组一块玩,每人抛五次,抛之前其余同学先猜一猜硬币落到桌上后

将会哪面朝上?看看你是不是每次都能猜对。小组长像老师这样做好记录,明白了吗?请小组长拿出硬币,开始游戏!

3.交流、小结

你们是不是每次都猜对了?(不是)为什么你有时能猜对,有时又猜错呢? (因为硬币可能正面朝上、也有可能反面朝上。)(板书:可能···也可能···)也就是在硬币没有落到桌上之前,我们能不能确定到底是哪面朝上呢?(不能)既然不能确定,所以这是一个不确定现象。

过渡:刚才我们玩了抛硬币的游戏,接下来我们来玩儿摸球的游戏。

游戏三:练习活动

1、摸铅笔。

(小黑板出示画面)

他们说得对吗?还可以怎样说?

我摸到的一定是红铅笔。

我摸到的可能是红铅笔。

我摸到的不可能是红铅笔。

2、连线

课本第99页第3题。

学生独立完成后订正。

3、填空。

出示题目,指明回答。

你能用“一定”、“可能”、“不可能”填空吗?

(1)太阳每天()从东方升起来。

(2)下周星期一南彭地区()下雨。

(3)大象的重量()比小鸡的重量轻。

(4)明天的拔河比赛我们班()会赢。

4、说说生活中还有哪些是可能发生的事情?哪些是一定发生的事情?

如:明天可能会下雨。家庭作业可能做错了。玩“石头、剪子、布”等等。

课堂总结

师:同学们,这节课好玩吗?(好玩)这节课我们一起玩了这么多的游戏,

在游戏中学习、体验了事件发生的可能性,其实生活中可能发生的事情还有很多,下课后继续去寻找吧!

板书设计:

可能性

一定

可能……也可能……

不可能