乘除法的关系第一课时评课稿

乘除法的关系

授课时间: 2016年3月2日

课型:新授课

教材分析:上学期我们已经学会了加减法的关系,减法是加法的逆运算。在上学期的基础上继续学习乘除法的关系。学生能举一反三,在旧知识的基础上学习新的知识。

教学目标:

1.在具体情境中体会乘除法的互逆关系和乘除法各部分间的关系。

2.能运用所学的知识和技能解决简单的实际问题,发展应用意识和解决问题的能力。

在乘除法关系的学习过程中获得成功的体验。

教学重难点:理解乘、除法的互逆关系,以及用除法意义说明一些题为什么用除法解答.

掌握乘、除法各部分间的关系,并对乘、除法进行验算.

学情分析:

教学方法：独立思考，讨论。自主探究新知识。 教学准备：练习题。

课时安排：2课时

一、创设情境，激发兴趣

1

到游乐园玩一玩。

请同学们仔细观察游乐园情景图，你都获得了哪些数学信息？

（1）学生说出自己选择的数学信息和数学问题，并列出算式解答。

教师板书算式：12×5×4＝240 12×4＝48 48÷4＝12 48÷12＝4……

（2）学生认真观察算式，你有什么发现？

学生1：都是乘除法算式。

学生2：12×4＝48和 48÷4＝12这两个乘除法算式有相同的地方，好像有点关系。 ……

（3）同学们观察得好，你能观察出乘除法各部分间有什么关系吗？今天我们一起来探讨乘除法之间的关系。

板书课题：乘除法的关系

二、探究新知 11

教师：刚才我们从情景图中知道：每棵树上挂了4个灯笼。

12棵树上挂了48个灯笼。

通过这3个信息列出了3道算式，请同学们仔细观察这3道算式。

12×4＝48 48÷4＝12 48÷12＝4

（1）结合具体情景，让学生说说每个数所表示的意思和每个算式解决的问题。

（2）看一看除法和乘法之间有什么关系？

学生分组讨论，全班交流。

学生1：都说的是同一件事。

学生2：……

教师：同学们观察讨论得很好，找出了这3道算式之间的一些关系，我们继续来研究下面的问题是不是也有这种关系？ 22

出示例2情景图，学生选择两个信息提出问题并解决。

请在12页上写出1道乘法算式和2道除法算式。

教师根据学生的口述板书算式。

65×15＝975

975÷65＝15

975÷15＝65

说说每个算式各部分的名称，再比较上面3个算式，你有什么发现？ （独立思考，小组讨论，做好记录）

各小组汇报结果，教师板书。

因数×因数＝积 一个因数＝积÷另一个因数 被除数÷除数＝商 除数＝被除数÷商 被除数＝商×除数

已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数，用除法。

除法是乘法的逆运算。

教师：议一议，在有余数的除法里，被除数与商，除数，余数之间有什么关系？ 学生独立思考后，小组讨论，再汇报。

3

0不能做除数“0不能做除数”你知道这是为什么吗？

先计算下列各题：

（1）0÷4＝0÷5＝0÷134＝

（2）0÷0＝6÷0＝

学生猜一猜这两组算式的商是几？说出理由。

（引导学生根据乘、除法之间的关系来说明）

4

今天这节课我们学习了什么知识，你都学到了什么？你还有什么问题？

三、课堂活动 1 教科书第14页课堂活动第1题。

师生对口令，然后同桌互对口令。 2 教科书第14页课堂活动第2题。

先读题，问：从题目的要求你明白了什么？

学生独立练习，并写出依据。

抽学生板演，集体订正。

四、巩固练习 11题，学生独立做在作业本上。 22题和3题，学生独立完成，全班反馈，说出依据。

五、课堂作业 1三第4，5题，学生独立做在课堂作业本上。

作业设计：

板书设计:

65×15=975

975÷65=15

975÷15=65

12×5×4=240 12×4=48 48÷4=12 48÷12=4……

(1)0÷4=0÷5=0÷134=

(2)0÷0=6÷0=

课后反思: