11 葡萄沟优质课一等奖

11、葡萄沟

教学目标:

1、会认“沟”等11个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

3、能读懂课文内容,在读中感悟葡萄沟是个好地方。

教学重点、难点:

认写生字,正确、流利、有感情地朗读课文,领略葡萄沟的风土人情。

课前准备:生字卡片、多媒体课件、新疆风格的民族音乐。

课时安排:两课时

教学过程设计和安排:

第一课时

一、播放音乐渲染气氛,谈话导入课题。

1、谈话导入:同学们,准备好了吗?这节课我们一起去参观葡萄沟。(板书:葡萄沟)

2、出示生字“沟”,与形近字“钩”区别认记。

3、书写“沟”字。

二、自主初读。

在课文中圈出带有生字的词语,读准字音。重点指导读好多音字。

三、初读课文,整体感知。

1、提问:葡萄沟在哪?是个怎样的地方呢?大家想不想知道?那就快打开书自由朗读吧!

2、学生自读课文感悟:

(1)回答“葡萄沟在哪?”(在新疆吐鲁番)

课件地图展示地图,学生一次找到新疆、吐鲁番、葡萄沟,明确三者关系。

生字卡片认记“新疆”、“吐鲁番”、“葡萄沟”。

(2)“葡萄沟是个怎样的地方?”教师相机板书:是个好地方。

四、细读课文指导朗读。

为什么说葡萄沟是个好地方呢?请你们细细的读读课文第一段。

1、学习第一段。

(1)学生读第一段,边读边悟:你从这段中知道了什么?

(2)这里都出产那些水果呢?(课件出示图片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

(3)结合图片认记“蜜”、“杏”。形近字对比识字“蜜”、“密”。

“蜜”、“密”书写指导:第一笔“点”起笔要高,写在竖中线上;中间的“必”字尽量写边,一撇不能漏掉。

(4)葡萄沟既然出产那么多种水果,为什么不叫水果沟?(让学生明白葡萄沟虽然出产多种水果,但是葡萄最让人喜欢。)

(5)怎样读这段才能表达出人们对葡萄沟的喜爱?

指导朗读:五月有杏子,七月有香梨、蜜桃、沙果,到了九、十月份,人们最喜爱的葡萄成熟了。

(6)学生互读互评。

(7)小结:葡萄沟出产许多水果,其中葡萄最惹人喜爱,所以说葡萄沟是个好地方。(学生说)

2、学习第二段。

师:让我们去看看秋天这里的葡萄园是什么样的吧!(出示课件)

(1)、学生四人小组合作学习:

a、朗读第二段,并讨论;从这段你知道了什么?

b、小组读句合议。“你觉得哪句最美,为什么?”先讲给小组的同学听,再有感情地读读句子。

(2)重点指导有感情地朗读第三句。

a、指导学生看图,抓住重点词语“一大串一大串”“五光十色”使学生领悟:葡萄沟的葡萄产量高、颜色美。(相机板书;多、美)

b、讨论:“五光十色”能不能换成“五颜六色”?(进一步体会葡萄的可爱,并感知在读表示颜色的词语时,语调要抑扬顿挫)

c、小结:难怪人们说葡萄沟是个好地方。

(2)师范读:“要是你这时候到葡萄沟去,维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄,让你吃个够。”

a、出示维吾尔族老乡的图片,结合认字“维”、“吾”。

b、抓住“最甜”、“吃个够”指导朗读。(教师相机板书:老乡、热情好客)c认记“够”,注意发现与“沟”同音。

小结:多么热情好客的老乡啊,让老师忍不住想说葡萄沟是个好地方。

第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、会认“沟”等11个字,会写“吾”等12个字。

3、感悟葡萄沟是个好地方,产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重点、难点:

体会祖国的美丽,有热爱祖国的情感。

课前准备:课件

课时安排:2课时

教学过程设计和安排:

一、导入:复习生字新词。

二、学习第三段

(1)进入角色,激发兴趣。瞧,葡萄丰收了,这么多,怎么办呢?你们来帮老乡想想办法。

(2)生默读第3段,自读自悟:葡萄干的制作过程。

(3)认记“碉堡”。

a学生自主认记。

b教师出示图片,学生结合记忆。

(4)指名学生充当维吾尔族小朋友演示葡萄干的制作过程。

(5)另指一名学生排列葡萄干的制作顺序。(a运到阴房;b挂在架上;c蒸发水分;d制成葡萄干)

尝尝葡萄干,说说葡萄干的特点。(相机板书:色鲜、味甜)

看了刚才维吾尔族小朋友的表演,让我们更加觉得葡萄沟是个好地方。

(6)激发感情再读该段。

三、总结全文。

1、今天我们参观了葡萄沟,你们对葡萄沟有了那些了解,有什么感受?请同学们互相讨论。

2、师生交流体会。(教师板书:真)

3、指导朗读;葡萄沟真是个好地方。

四、实践活动,赞美家乡。

1、师:“葡萄沟的葡萄很有名,我们家乡出产的也很有名,你们能夸夸家乡的特产吗?”

(小组交流课前个人收集的有关家乡特产的图片或资料)

2、课堂练习。

(1)原文填空积累好词好句。(完成课后练习,“我会填”。)

(2)完成拓展练习题,仿照上题形式写一句话。(先说后写)

评价作业,小结。

五、指导书写。

1、引导学生发现规律。

同偏旁:

搭—摘

同结构:

上下结构——吾、季、留、杏;

左右结构——坡、搭、摘、钉、够。

2、重点指导。

够:右边的“多”字中,两个“夕”要上下排列,提醒学生不要写成左右并排。

摘:再次强调右边的同字框里是“古”。

六、复习巩固

1、猜字谜巩固生字。

弟弟站在木头边。(梯)

2、开火车认字卡,口头组词。

3、多音字填空练习。

4、听写词语,巩固写字。

板书设计:

10、葡萄沟

葡萄五光十色

葡萄干色鲜味甜是个好地方

人热情好客