小小图书馆教学内容概述

《小小图书馆》教学设计

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书北师大版一年级下册第五单元第49----50页,“小小图书馆及练一练1~4题。

教学目标

1.知识目标:让学生经历探索两位数减一位数退位减的计算方法的过程,掌握退位减的计算方法。

2.能力目标:在探索计算方法的过程中发展学生的数学思维,提高解决问题的能力,培养学生的探索意识和良好的学习习惯。

3.情感目标:培养学生学习数学的积极情感,鼓励学生勇于探索解决问题的方法,体验与同伴合作、交流的快乐。

教学重点:在具体的情境中探索并掌握两位数减一位数退位减的计算方法,体会计算方法的多样化。

教学难点:理解用竖式计算的算理

教学过程

一、情景导入

1.创设情境

师:小朋友们你们喜欢看书吗?大家看这里是什么地方?都有谁呀? (出示课件:图书馆图片)你们喜欢去吗?为什么?

看来你们都是爱学习的小朋友,老师昨天也到了图书馆,(课件出示)向图书管理员了解到我们小朋友最喜欢看的三种书的借阅情况。同时她拜托我请你们帮忙解决三个问题,你们愿意吗?(课件出示表格)。谁愿意告诉大家,你从表中获得什么信息?谁能完整地说一说?我们今天要解决的就是这个小小图书馆中所蕴藏的数学问题。(揭示课题)

1.看一看。

引导学生根据统计表发现问题,并提出问题。

(1)你们知道小小图书馆的藏书情况吗?(出示统计表。)谁能说说,从表中你知道了什么?

(2)根据表中的信息,你能提出哪些有价值的数学问题呢?

先独立思考,再与小伙伴们说一说。

过渡:今天我们共同研究三位数减法的计算方法。

二、探究新知

1.探索并掌握三位数减法的计算方法。

(1)解决故事书比连环画多多少本。

①独立思考,列出算式。

②指名汇报,教师板书236-118=

③看算式,试着估算出得数的范围。

④指名说说估算的过程。

⑤进行计算。236-118怎样计算呢?

请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。

⑥以小组为单位在班内汇报、交流。

(2)提一提。

进一步引导学生提出求两种书的差的问题。

①根据藏书情况表,你能提出哪些求差的数学问题吗?②指名回答,教师板书。

③让学生尝试利用已有的知识解答出来。

④指名汇报的数,并说出计算过程。

2.议一议。

探索笔算减法中连续退位的算理。

(1)讨论300-97怎么算呢?

以小组为单位进行讨论,看看那个小组的方法最多?最简便。?

(2)各小组间交流、汇报。

要求学生汇报时说出计算过程。

(3)强调:笔算减法时,尤其是计算被减数末尾连续有几个0的退位减法,个位不够减,十位是0,要从不为0的数位上退位,0退1后看作9减。

(4)看黑板,选择自己喜欢的算法再来说一说。

3.想一想。

根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。

(1)自己结合学过的百以内数得比算减法法则,试着总结出万以内数的笔算减法法则。

(2)在小组内交流,完善笔算减法的注意事项。

(3)班内汇报:在用竖式计算减法时要注意什么?

(4)在下面记一记。

(5)运用笔算法则和应注意的问题独立完成第58页的试一试中的题目,并互相交流计算方法。

三、巩固提高

1.完成教材第59页的第1题。

2.完成教材第59页的第2题。

(1)通过动物卡片游戏,练习三位数的减法。

(2)还利用这四个动物卡片,练习列出三位数的加法

四、总结评价

通过这节课的学习,你觉得有那些收获?可以小结一下自己或班内同学的表现。