9　我有一个强大的祖国教案3

《我有一个强大的祖国》教学设计

一、教学目标:

1、理解全诗的内容,体悟文本中不同的“脸”代表不同的人群。

2、指导学生在理解诗意的基础上,正确,有感情地朗读全诗;练习仿写片断。

3、感受“大爱”之内涵,激起学生对祖国的热爱之情。

二、教学重难点:

重难点:理解全诗的内容,感受“大爱”的内涵。

三、教学过程:

(一)音频导入,渲染氛围

1、师:同学们,在上课之前,老师先请大家看一段视频。视频中的哪一幅画面打动了你?为什么?(预设:还有不一样的吗?)有一个叫叶浪的诗人也被这一幅幅画面所感动,于是含泪在手机上写了这首《我有一个强大的祖国》。

2、齐读课题。A:我有一个怎样的祖国?(读)B:这是谁的祖国?(读)C:代着你的感情读。

(二)整体阅读,感知全诗。

现在让我们打开书,来用心聆听诗人的心声。请孩子们朗读诗歌,注意把诗歌读正确,读通顺。思考上面的问题,诗歌中的“我”分别指是谁?这里的我是当时受灾的人,可以是祁老师,也可以是你。我看到了或记住了谁?

(三)引导正确地、有节奏、有感情地朗读全诗。

师导:在救援现场的“我”看到了不一样的脸。请同学们从1至6小节诗歌里,选择一节让感触最深的脸,认真地品读,边读边想象画面。(板书:想象画面)学生自由选择,品读,师巡视个别指导。

3、师问:(1)让你感触最深的是哪一张脸?为什么?

(2)这节诗歌中的哪些词让你有这样的感受呢?请同学们带上笔在这些词语下边打上三角符号。你们看,我们理解句子就可以抓文中的关键词,在朗读时我们也可以抓这些关键词。请你根据你的感受再读读这一小节。

(3)现在请孩子们用这种方法再一次品读让你感触最深的小节,把其中的关键词打上三角符号,边读边想象画面。然后在小组内交流。

(4)抽一个学生说,请你带着你的感受读一读。

(5)再抽一个学生直接读。请你直接朗读诗歌,用朗读声汇报。

4、写法指导:刚刚我们一起学习了三个小节的诗歌,现在我们用接读的方式读一读这三个小节吧。(出示练习单页做引导)这几小节有什么相似之处呢?是呀!我们以第四小节为例。第一排是这一张慈祥的脸是我逃生前看到的,第二排是在我逃生时,我却看到老师一边指挥大家撤离,一边用自己的身体保护身下没有来得及逃离的同学,这是我惊奇的发现!第三四排是我逃离时我心里的感受,最后两排是我感情的表达。

(四)拓展仿写。

孩子们,这是谁吗?这是一张怎样的笑脸呢?

今年2月12日,这位慈祥的我国最高领导人***主席来了,***来到汶川,来到十年前的震中映秀,他来察看震后10年的发展振兴,看到汶川发生了翻天覆地的变化,***说:“汶川是我十分牵挂的地方,十年了,这里的变化我很欣慰!”。孩子们,看到美丽的新汶川,看到那一张张笑脸,你是不是心潮澎湃呢?那么请你把此时此刻的感受用诗歌的形式写在练习单页上。

(刚刚孩子们在创作时,我也写了一小节。师读。)

这是一张慈祥的脸

是我在震后新家看到的最熟悉的脸

眼里充满着关爱

话里满含鼓励

这一刻

我感到我有一个强大的祖国

从我的读中你有什么体会?(抽生说。)那么现在就请你也用这样的语气读一读你写的吧!

从你们的笔中,流露出了作为一个中国人的自豪感,从你们的朗读声中,我感受到了你们对祖国的感恩之情。我们朗读的不就正是一首新诗吗?它的名字就叫:我有一个强大的祖国。

出示:这是一张的脸

是我的脸

这一刻

我感到我有一个强大的祖国(交流并播放《映秀花开》的伴奏作背景音乐)。

一位名叫行走四川的博主在博客中这样写道:作为汶川人,新的一年我们将继续撸起袖子加油干!响应十九大提出的要实现人们对美好生活的向往继续奋斗。让我们的家乡成为更好的家乡!2017年我们县委书记张通荣书记提出了要做一个勤劳、善良、感恩的汶川人。我们一定会努力做一个勤劳、善良、感恩的汶川人。