21 青蛙卖泥塘优质课教案设计

部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学设计(第二课时)陕西省铜川市王家河中学高改荣

【教学目标】

1、知识与能力

会认15个生字,会写8个生字;

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法

自主合作法完成识字和写字教学任务

朗读感悟法理解内容,内化吸收语言

3、情感态度与价值观

通过学习课文,感悟到美好的生活是靠我们勤劳的双手创造的。【教学重点】

认字、写字;用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

通过学习课文,感悟到美好的生活是靠我们勤劳的双手创造的。【教学准备】

PPT课件

【课时设计】

2课时

【过程设计】

第一课时(略)

【课时目标】

1、完成识字、写字教学;

2、初读课文,初步感知。

第二课时

【课时目标】

1、深读课文,理解课文,内化吸收语言;

2、完成情感态度价值观目标。

【过程设计】

一、猜谜导入:

1、同学们,上课前老师想请你猜个谜语,你要认真听哦——大嘴巴,叫呱呱,游泳跳高本领大,

不吃米,不啃瓜,专吃害虫为大家。

2、导入:对了,他就是青蛙,青蛙最爱捉害虫了,但是,今天的青蛙不捉害虫了,他要去——卖泥塘!

二、回顾复习:

1、词组出示(见PPT),巩固读、记

2、内容回顾:青蛙卖泥塘时,都有谁先后来看泥塘了?他们买泥塘了吗?

三、深读课文,理解课文:

1、自由读课文1、2自然段,想一想:

青蛙为什么卖泥塘?他是怎么卖泥塘的呢?

1)指名回答,明确:

2)齐读,小结:

2、认真读3-5自然段,想一想:

谁来看泥塘了?买了没有?为什么?青蛙又是怎么做的?

1)指名分段读课文,思考:

2)交流:(要求:试试把四个问题的答案连起来一起回答,看你能不能说得很好。)

3)老师出示范例后引导适当概括回答

4)小结:

3、自主合作,完成学习:

认真读6-8自然段,想一想:谁来看泥塘了?买了没有?为什么?青蛙听了又是怎么做的?

1)出示任务,自主读文

(提示:用我们刚才的学习方法来读书、思考、交流、完成)

2)同桌合作,交流思考结果

3)学生间合作交流后指名班内说

4)老师小结

4、引导朗读,读中理解,读中明确:

1)自读课文9、10自然段,边读边思考:

小动物们又提了哪些建议?

2)交流后,引导朗读排比句

3)小结,过渡:青蛙的泥塘现在已经不是烂泥塘了,而是一个非常好的泥塘,不信,你来读读第11自然段:

5、多种方式读第11自然段,内化吸收:

1)引读第11自然段,感受美好

2)采取填空式方法练读,引导吸收

3)自由练习读,强化巩固

四、外化表达,明确主题:

1、夸泥塘——积累运用:

1)老师引导:这么美的地方,是哪儿呀?现在青蛙还舍得卖泥塘吗?那么他“呱呱呱”整天在唱什么?哦,原来他在夸自己的泥塘呢——2)学生自主练习夸泥塘后,指名表达:

2、赞青蛙——明确主题:

1)一个烂泥塘变成了“多好的地方”,谁的功劳最大?那我们是不是应该给青蛙点个赞呢?

2)学生“点赞”展示

3)小结

3、老师总结

五、布置作业:

1.朗读课文,给家长讲一讲《青蛙卖泥塘》这个故事;

2.把自己对泥塘和对青蛙的夸赞写下来。

【板书设计】

青蛙卖泥塘

卖泥塘——烂泥塘

夸泥塘——多好的地方

赞青蛙——爱劳动,(善听建议)

【教后反思】

这节课的主要目标是理解课文和吸收语言,我认为自己把握住了重点,顺利完成了任务。由于是课堂实录,首先要考虑时间分配问题:要给吸收语言留有足够的时间,理解课文部分便要设法推进得快而有效,怎么设计和安排呢?故事的3-5自然段和6-8自然段在结构和叙述方式上基本上是一致的,学习起来当然可以用相似的方法,所以,前者我引导学,后者学习时我便让学生根据前边所用的方法自主完成——不但节省时间,而且能够迁移学法,这不正是我们所追求的自主高效学习吗?

完成这两部分内容理解的时候,内容较为简单,因此我将问题抛出之后,提高要求,让学生将问题整合以后来回答,这是思维力和表达力糅合的训练,事实证明,这个训练有用有效,值得我今后继续探索;在吸收语言部分,我最主要采用的方法是读,多种方式读,最终不知不觉间熟读成诵,这一基础之上再来夸泥塘,学生会根据学习所得自觉或不自觉地运用文中语言;而赞青蛙则是教学任务中情感态度价值观的落实,不将道理强加给学生,读中感悟水到渠成,这才是真正的领会,我认为这一点落实得也比较好。

不足之处:设计和执教过程中还不够精心、精致;对学生的训练还不够特别精准,有时虽出示了训练引导模式,但考虑到学生年龄小,要求(标准)放得比较宽松,这个值得商榷;学生说话展示过程中的一些小细节小错误纠正也不够及时。

不断研磨才能不断提升,这是我最大的感触。