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关键词：探索规律教学创新设计

正文

探索规律

育才小学何素英

教学目标:

1.通过观察、猜测、实验、推理等过程让学生能体验到事物内部或者事物之间是有规律的,培养学生发现和欣赏数学美的意识。

2.让学生经历探索、发现规律的过程,激发学生探索的欲望和兴趣

教学重点:给题目中图形或数字分组,能找出含有规律并表达出本题所有规律的第一组教学难点:给题目中图形或数字分组,能找出含有规律并表达出本题所有规律的第一组

教具准备:多媒体演示,实物图片等。

教学过程:

一、情境引入

出示情景图

引导:孩子们,这是李东家的客厅,你看漂亮吗?你觉得哪些东西比较特殊,有规律呢?

你能找出其中的规律吗?

生:独自寻找规律,汇报交流找到的规律。

生:沙发的颜色总是一行深粉色,一行浅粉色,一行深粉色,一行浅粉色。。。。。。

生:窗帘是一行蓝色,一行圆圈,排列真有规律。

生:地毯也是一行深蓝,一行浅蓝

......

师:小朋友观察得很仔细,说得也很好。窗帘、沙发和地毯的花色之所以这么漂亮,就是因为它们的花色是有规律排列的。今天我们就一起来探索生活中的一些规律。(板书课题:探索规律)

二、探索新知

(一)例1情景图

1.请你继续喊口号。

出示运动会上各方队入场情景图。

师:瞧,运动会上各方队排着整齐的队伍,喊着响亮的口号向我们走来了。你能试着继续喊口号吗?

抽生喊一喊、全班喊一喊。

师:你们是怎样喊的?是那几个数字反复出现?

生:每次都是1,2,1

如果要分组,你能按照规律给这些数字分组吗?有没有什么规律?

生:交流汇报:

师引导总结:

每次都是1,2,1,我们就说它的规律是1,2,1三个数字在重复。

(二)出示例2

让学生同桌交流,找一找例2中每一组的规律。

抽生汇报

生:第一组的规律是1、1、2三个数字在重复。

生:第二组的规律是A、A、B三个字母在重复。

生:第三组的规律是三个图形在重复。

师:那(1)(2)(3)的规律都是……,引导学生归纳出三组实际上都是重复。

(三).出示例3

1、1、2、3、5、8、_____

小组内交流

抽生汇报讨论结果,教师课件配合演示规律。

提炼归纳:前两个数相加等于第三个数。

2、说一说,画一画。

数形结合,先引导学生根据图形标出数字,再找规律。最后在本子上按规律画一画。

师:每次都是1,2,1,我们就说他的规律是1,2,1三个数字在重复。

(四)出示例4

找规律,画一画。

1.看动画、想规律。

出示每次增加三个圆画的动画。让学生直观认识理解每次加3的数学模型。

师:通过刚才的动画,你发现了什么规律?

生:每次加3个圆片、

师:下一组应试摆多少个呢?要求学生画一画

生:练习画后汇报

师:课件出示下一组的摆法。

试一试:找规律填数

1`、 5、 9、 13、、。

16、12、8、4、___

2.说一说,画一画。

数形结合,先引导学生根据图形标出数字,再找规律。最后在本子上按规律画一画。三、归纳小结

通过这节课的学习,你学到了哪些规律?

(重复、依次增加或减少、前两个数相加的和等于第三个数。)

在数学王国中还有许多有规律的东西,需要我们仔细观察,认真思考才能发现它们。四、课堂练习

练习十1~3题。

资料摘要

探索规律教学创新设计

探索规律教学创新设计

正文

文档信息

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5ygggwenku_3830

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