12 坐井观天教学设计

《坐井观天》教案

佛山市铁军小学李婷婷

一、学情分析

204全班共45人。班级氛围活跃,学生聪明、积极,也好动,想法与观点较多,对阅读的探索能力较强。

二、教材分析

《坐井观天》是部编版二年级上册第五单元的第一篇课文,它是一篇极具教育意义的寓言故事。通过对井底之蛙的剖析,告诉我们看待事物要全面,不能局限于一己之见,而应多与外界接触,开阔眼界。

三、教学目标

1、知识与技能:认识“沿、答”等九个生字,读准多音字“哪”,会写“井、观”等八个生字,重点分析“喝”和“渴”字。

2、过程与方法:通过教师引导,学生进行探究学习,解决课文问题。

3、情感态度与价值观:通过对课文内容的理解,让学生意识到目光短浅与盲目自大是多么的可笑,并以此告诫自己。

四、教学重、难点

1、重点:总结从这个故事中所悟出的道理。

2、难点:分析青蛙与小鸟第三次对话中,青蛙的笑和小鸟的笑有何不同。

五、教学课时:两个课时

第二课时

一、常识导入,揭示课题

同学们,你们记不记得在上课文《葡萄沟》的时候,我让你们告诉我新疆、吐鲁番和葡萄沟的从属问题。你们告诉我,葡萄沟属于吐鲁番,吐鲁番属于新疆。那么我们可不可以说,葡萄沟和新疆一样大呢?对,葡萄沟只是吐鲁番的一部分。那你们知道我们生活的城市叫什么名字吗?佛山。佛山属于哪个省?广东省。如果有人问你,广东的大小和佛山的大小是一样的,你的答案是对还是不对?如果你们回答对,那么你们就和我们今天的问的主人公青蛙犯了同样的错误,你们想知道青蛙犯了什么错误吗?让我们一起走进《坐井观天》这个故事。(板书:坐井○天,解释“观”字,用组词法)

二、初识课文,整体感知(播放动画视频)

在观看的同时,请同学们思考青蛙犯了一个什么样的错误呢?我待会让同学回答。(认为自己头顶上那井口大小的天空就是整片天空,并且还不听小鸟的意见,固执地坚持自己的看法)

三、熟读精思,领悟旨趣

1、第一自然段:知道小鸟和青蛙的位置(分析“井沿”的具体位置),分析两者的位置,为讲解青蛙和小鸟为何有不同的看法做准备。

全班齐读,并找到位置信息。

2、第一次对话(2、3):从“哪儿”和“点儿”两个儿化词中明白读好儿化的重要性。儿化是韵母带上卷舌色彩的音变,讲解儿化的重要性(一块,一块儿)我要找204班的一只青蛙和一只小鸟。谁愿意?

评价朗读,教师范读,学生再读(注意问句和儿化)

3、第二次对话(4、5):解决朗诵、句式变化、以及小鸟与青蛙看法不同的三个问题。

解决朗读:一二组青蛙,三四组小鸟。“别、井口、那么远”加点字,声调上

扬(直接告知加点字,自读三遍,感受声调上扬)

句式变化:1、天不过井口那么大,还用飞那么远吗?2、天不过井口那么大,不用飞那么远。(第一句更好,通过反问增强语气,更加体现青蛙的自以为是。)

成语:无边无际(解释,图片造句,脱离图片造句)

小鸟和青蛙为什么会有不一样的看法?

小鸟:小鸟在天空飞翔,它看到的天空无边无际。

青蛙:青蛙坐在井里,视野受限制,所以抬头看见的天空只有井口那么大。4、第三次对话(6、7):重点分析青蛙的笑和小鸟的笑的不同之处。

解决朗读:自行找寻重读的字(天天,一,就,不会)

实践青蛙视角:用手卷书看天花板。

笑的区别:青蛙相信自己的判断,不接受小鸟的说法。/小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只看得到井口那么大的一小片天空,还自以为是,不承认自己的错误。

联系实际:我们要做青蛙还是小鸟?对,小鸟能走出禁锢,开阔视野。就像我们读书,如果以后你们去其他地方读书,不要因为离开家,离开爸爸妈妈而觉得伤心,因为总有一天我们要长大,父母要变老,我们也该离开父母的。

你要想着学着报答父母,用什么报答呢?用开阔的视野,开明的思想以及到外面去历练所学到的各种各样的知识报答父母。

四、书写板书,梳理故事

青蛙小鸟

井里井沿

井口那么大无边无际

自以为是见多识广

五、复述故事,深化记忆

请同学上来利用布偶角色扮演复述故事

六、发挥想象,延续故事

青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了_______________,于是对小鸟说:“________________”。小鸟说:“___________________________”。(宽阔的天空、哦,我错了,原来天空真的是无边无际的、你应该多到外面去,开阔视野。)

七、总结全文,感悟寓意

认识事物,看待问题,站得高才能看的全面。(欲穷千里目,更上一层楼)