8　维也纳生活圆舞曲ppt配套的板书设计及意图

《维也纳生活圆舞曲》教学设计

【教材分析】

《维也纳生活圆舞曲》是人教版五年级下册第八单元“了解不同地域民族风情”单元的补充课文。文章选材独特。作者冯骥才用充满生活气息的材料表达“音乐是维也纳人灵魂之所在”这一主旨;同时用极富想象、富有画面、情趣盎然的笔调,生动地描写了维也纳人的生活时时、处处都洋溢着音乐的气息。

【教学目标】

1.读读记记“嘹亮、撩动等11个难读的生字。

2.能找出表达课文中心的句子,理清思路,弄清作者是从哪几方面具体叙述维也纳生活中处处充满音乐气息的。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

4.学习作者围绕中心句从各方面展开叙述的写作方法。

5.体会作者对维也纳的赞美之情。

【教学重难点】

1.引导学生读懂课文是怎样围绕中心句来具体叙述维也纳处处充满音乐气息的。

2.引导学生发现作者在写法上的总分特点,并能写话。

【教学准备】

1.多媒体课件。

2.学生课前预习课文,了解维也纳,搜集和维也纳相关的资料。【教学时间】

一课时

【教学过程】

一、揭题,解题。

1.同学们,今天我们学习一篇选读课文。(师直接板书课题)

2.谁来读课题?(指导读好课题)

3.读了课题,你获得了那些信息?(或你关注到了什么?)(学生说,老师补充)

(圆舞曲,一种音乐形式,起源于奥地利。是一种曲子,旋律欢快、优美,又叫华尔兹,经常捧嚓嚓的节奏。它采用3/4拍,节奏明显,旋律轻快,由于舞蹈时需由两人成对旋转,因而被称为圆舞曲。

维也纳被誉为“世界音乐之都”)

4.维也纳有个著名的建筑,叫金色大厅,许多学音乐的人都希望在那里演出。来,齐读课题。

二、初学,初悟。

1. 这篇文章写圆舞曲了吗?写著名的音乐家了吗?写金色大厅了吗? (没有)那作家冯骥才在这篇文章里到底写了什么?请你们默读课文,开始吧。

2.读完的学生请示意我!好,大部分同学已经读完了。老师在这里选了几个词语,谁来读读?(课件出示)

尽量尽快巢穴嘹亮

撩动房脊硬胡茬门框

3. 读完课文,如果让你用一句话来概括你心中的维也纳,你会怎么说呢?

4.其实,课文中也有一句话概括了大家所有的想法,请找一找,划下来。

“音乐,是撩动人们心情的“神仙的手指”,是维也纳灵魂之所在。”(生读)

5.音乐之都维也纳,音乐就是维也纳的灵魂之所在,那么这篇文章写到维也纳音乐厅了吗?(没有)写到音乐家了吗?(没有),那究竟写了跟音乐有关的什么内容?(生说,师随机板书)

6.作者要写的是维也纳的音乐,是圆舞曲,一般来说要写一写举世闻名的音乐家、耳熟能详的乐曲吧?可是作者却选择了鸟鸣、鲜花、弯道、酒馆,这些生活(板书:生活音乐)中随处可见的事物,它们是怎么让我们感受到音乐的呢?

三、再读,深悟。

1.让我们先到维也纳听一场“免费音乐会”。快速默读课文第1到第4自然段,把你欣赏到的音乐(或与音乐有关的部分)画下来,可以在关键词句边上写写你的想法。

交流,朗读:

A来,同学们,你们都听到了哪些音乐?(指名说)

B这么多音乐,我们先来看这两个句子。(课件依次出示描写鸟叫的第一句和第二句,并指导朗读)

C写了几种鸟的叫声?你看哪种鸟的叫声好听?你觉得哪一个词描写

的声音最好听?(出示第一句让学生练读,师评价(有感觉了;太快;好听了。))

D还有一种鸟叫声像磕牙好听吗?(不好听)像老人叹息,沙哑又苍老,好听吗?(不好听)还有像猫叫,好听吗?(不好听)为什么不多写婉转、嘹亮、悠长的声音,而要写这些不好听的声音呢?

E大家看,作者写花腔女高音——婉转、嘹亮、悠长,这悦耳的鸟鸣声,我们可以理解。可作者还写了有人磕牙,老人叹息,像猫叫的声音,这些奇怪的鸟鸣声怎么也成了音乐呢?(指名发言)

F我们觉得有些古怪的声音,在维也纳人听来却是美妙的——音乐,可见维也纳的人们都——十分热爱音乐。这所有的鸟鸣声和远远近近教堂传来的钟声,一起奏响了维也纳清晨的——免费音乐会。(出示这两句话读)让我们在朗读中,再次体验这美妙的音乐吧。(配鸟鸣声,师生合作读。)

G同学们,我们一起欣赏了一场免费音乐会。让人印象深刻的是奇怪的鸟鸣声在作者笔下也成了美妙的音乐,成了独具特色的写作素材。(板书:选材独到)

2.接下来,我想给大家的建议是(指板书)在这三部分中选择一个读一读,想想哪些描写和音乐、圆舞曲有关?把你的体会写在旁边。

全班交流:(预设)

①鲜花部分:

课件出示:“今年园艺家们别出心裁,在公园东北角临街的一块高地上,用白玫瑰和冬青搭起一架芬芳的三角钢琴。于是,维也纳的主题——音乐与花,就这样被表达了出来。”

A第六段最后两句。(出示整段)指名一到二谈感受。

a.为什么要做成三角钢琴的样子呢?(人们对音乐的热爱)

b.正因为人们对音乐的热爱,所以维也纳人将音乐与花紧紧地融合在一起,让花赋予了更深的含意。

B是呀!在维也纳,音乐不仅可以听到,还可以看到。我们再来来读读这句话吧。

②弯道部分:

A自由谈,抓二三四句。(抽生读)

课件出示句子:“车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像

喷泉一样开满花朵的树……这是行驶在笔直的路上绝对没有的感受。而且,跑着跑着,很容易想起音乐来。”

B有些句子要反复地读。

出示句子:

“车在这些弯弯曲曲又畅如流水的街道上跑着,两边的景物像是突然冒出来的。或是一座宁静又精致的房舍,或是几株像喷泉一样开满花朵的树……”

C当你们读到这些句子时,你想到什么样的音乐?(生畅所欲言)

D总之,看到这些景物,维也纳人很容易就想到音乐。

出示句子:

而且,跑着跑着,很容易想起音乐来。

E走在维也纳的路上,也能让人想起音乐来。这真是太美妙、太享受、太诗意了!同学们,看来我们只要留心,维也纳处处是音乐。让我们再来读读——

③维也纳人听到声音会想到音乐,看到景物会想到音乐,走在弯道上也能感受到音乐,那么在小酒馆里又能感受到怎样的音乐呢?

出示句子:

扭头一看,一个满脸通红的老汉,满是硬胡茬的下巴夹着一把又小又旧的提琴,在你身后起劲地拉着。

A 这是一位怎样的老汉?作者为什么不写年轻的小伙子、漂亮的小姑娘拉小提琴,却偏偏写这样一位贫穷的老汉呢?(指名)

B无论他是贫穷还是富有,无论他是年老还是年轻,他都享受着音乐,喜爱音乐,哪怕是小酒馆里的一条狗。

C是啊,这正是作者选材的独到之处。我们再来读读这段话,跟这小酒馆里的人们一起享受音乐吧。

3.在维也纳,人们听到鸟鸣、看到鲜花、走在弯道上、坐在酒馆里,都能感受到音乐,维也纳的生活和音乐已经——密不可分(板书)了。难怪冯骥才会这样写道——(出示中心句,齐读。)

四、迁移,小结。

1.同学们,课文学到这就快接近尾声了,相信这篇文章肯定让你有所感触,那就让我们在圆舞曲的陪伴下将你最想说的写下来吧。(配乐

《蓝色多瑙河圆舞曲》)(写在课文的末尾)

2.今天,我们不仅跟着作家冯骥才领略了维也纳美妙的生活圆舞曲,还了解了作者独到的选材,在以后的习作中,同学们也可以尝试学习一下。

五、布置作业。

1、学习本文的写作方法,设计一个中心句,然后练习围绕中心句从各个方面展开叙述。

2、摘抄并背诵文中优美的片段。

六、板书设计。

维也纳生活圆舞曲

密不可分

鸟鸣

音乐

生活鲜花

弯道

酒馆

选材独到