13 画杨桃教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

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13 画杨桃教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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关键词：13 画杨桃教案设计（一等奖）

正文

《画杨桃》教学设计

[教学目标]

1.会认本课“嘱、审”等6个生字,会写本课“叮、嘱”14个生字。

2.能够有感情地朗读课文,背诵文中老师说的那段话。

3.抓住重点词句,理解课文内容,懂得无论做什么事或看问题,应该实事求是;懂得坚持这种科学的思想方法,就能终身受益的方法。[教学重点]抓住重点词句,有感情地朗读课文,背诵文中老师说的那段话。

[教学难点]联系课文内容,理解老师通过画杨桃这件事所说的实事求是的道理。

[教学过程]

第二课时

教学过程

一、导入新课,揭示课题

1、师:(出示杨桃图片)同学们,你们知道这是什么水果吗?(让学生自由举手说一说)(介绍杨桃)

2、师:指名朗读课后的资料袋,教师出示杨桃图片,了解杨桃。

3、师:这节课,我们就来学习一篇与杨桃有关的课文。(板书:画杨桃)齐读课题,看到这个题目,你们想知道什么?(学生围绕课题质疑)

二、初读课文,整体感知

1、教师出示要求:读准字音,读通句子,遇到难读的地方多读几遍。

2、检查学生生字词掌握情况,同桌互读,开火车读。

3、师:出示神情严肃、和颜悦色两个词语,指名读。你们看,这两个词语都是描写老师神情的词语,那课堂上发生了什么事,让老师的神情变得严肃了呢?

三、深入理解课文,感悟文义

1、默读2-12自然段,想一想:什么事情让老师的神情变得严肃了? (生回答)

2、师:我之所以把杨桃画成了像五个角的什么东西,是因为什么?

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我,“我”看到的杨桃根本不像平时看到的那样,而像是五个角的什么东西。“我”认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。

(讨论:“我”知道杨桃的样子吗?那为什么还要把它画成五角星呢?)因为父亲经常叮嘱我:你看见一件东西,是什么样的,就化成什么样,不要想当然,画走了样。板书:是什么样,画什么样

3、出示第4自然段、第5自然段的话:“杨桃是这个样子的吗?”“倒不如说是五角星吧!”(指名读)读出取笑的语气。“杨桃是这个样子的吗?”换种说法,不改变它的意思。点名学生回答。

4、随文解读“审视”的意思就是认真仔细的观察。

5、课件出示第7—10自然段的句子,“这幅画画得像不像”“不像!”“它像什么?”“像五角星!”(分角色朗读)

6、老师出示杨桃实物,请同学们观察。

(学生亲自实践,从不同的角度看杨桃是什么样子的,帮助学生理解

课文内容。)

7、课件出示第13—16自然段的对话,指名学生朗读,体会学生尴尬,不好意思的心情。再出示第7—10自然段的对话让学生对比的读,通过学生两次回答的语气不同,体会出那几个取笑的学生已经认识到自己的错误了。

三、理解老师的话,升华主题

1、这时老师的态度发生了什么变化?理解“和颜悦色”的意思,指名学生“和颜悦色”地读读老师的话,感受老师话中的含义。

2、出示老师和父亲的话语,讨论老师和父亲的话语那么相似,他们相同的地方是什么?(要实事求是地表现自己角度看到的东西)板书:实事求是

四、课堂小结

1、师:同学们,我们看问题或做事情的时候,不要想当然认为别人错了。要坚持科学的思想方法,要实事求是。如果我们每个人都能这样做,那么,我们每个人一生都能得到好处,我们要牢记这个道理。2.齐读老师说的那段话。

资料摘要

13 画杨桃教案设计（一等奖）