和大人一起读：小熊住山洞国家获奖教案

《小熊住山洞》教学设计

青龙二小李颖

一、教材分析

《小熊住山洞》是部编版一年级下册最后一次“和大人一起读”。课文讲的是住在山洞里的小熊一家想造一间木房子,可走进森林,他们始终舍不得砍树,多少年过去了,他们仍然住着山洞。森林里的动物们很感激小熊一家,给它们送来了好多鲜花和果实。这是一个意在表现人与自然和谐相处的动人故事,以孩子们喜闻乐见的连环画形式出现,语言浅显,符合儿童特点。

二、学情分析:

一年级学生对童话故事有浓厚的兴趣,他们表现欲望强。针对这一特点,我组织学生通过多种形式的朗读:自由读——开火车读——男女生赛读——师生对读,把小熊当时的想法表现出来,使故事情节更为具体生动。进一步加深对文章内容的感悟,培养学生阅读能力。

三、教学目标:

1.和大人一起阅读,分享阅读的收获,感受共读的快乐。

2.了解课文内容,懂得爱护树木、保护环境是一种美德。

教学重点:

借助拼音,正确、流利地朗读。

教学难点:

通过朗读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美。

教学准备:多媒体课件

四、设计思路:

1.由于本课语言浅显,采用连环画的形式出现,可采用图文对照的方法学习课文,故在设计上注重与教材的整合。主要通过看一看、读一读、想一想、说一说的方法来学习课文。通过读感悟林中环境之美,小熊一家行为之美,从而欣赏美、感悟美、表达美。

2.注重体现学生的自主性。在2—5自然段的学习中学生喜欢哪个季节的美景就说哪幅图,并把相应的段落读好。不必按部就班的按课文内容进行,给他们自主选择的空间。

3.注重从一年级就开始培养学生收集、处理信息的能力,拓宽学生语文学习的渠道。

五、教学过程:

(一)创设情境,欣赏美。

1.孩子们,老师给大家带来了一位新朋友,你们看,它是谁?(课件出示小熊画面。)请大家大声喊出它的名字?

2.今天,小熊还邀请小朋友们到他们家做客,小熊家住在哪里呢? (住在山洞里,生说师板书课题,生和老师一起书空。)让我们一块去他们家看一看吧!

(二)品读课文,感悟美。

1.同学们用自己喜欢的方式读课文。

课件出示自读要求:

(1)给课文标出自然段。

(2)遇到不认识的字,借助拼音多读几遍。

2.说一说课文的主要内容(指名几个同学回答),提醒孩子要说完整话。

3.学习第六自然段第一句话。

同学们,小熊家周围到处是郁郁葱葱的树木,造一间房子太容易了,那小熊一家的愿望实现了吗?(没有)你是从哪里知道的?(第六自然段)你能读好第六自然段吗?(采用生练读----小组比赛读的方式进行) 4.图文对照学习第2—5自然段,感悟美。

(此环节是从看图感受美到通过美读来抒发情感,学生融入其中,把对环境美的感受,对小熊一家行为美的认同、赞扬都包含在其中。)①看一看,说一说。

课件展示林中一年四季的4幅插图,学生说图意,感受森林景色的美丽,学生喜欢哪一幅就说哪一幅。(尊重学生的自主选择)

②读一读。

读出与图画相对应的自然段。教师相应点拨指导,读出景色之美。“舍不得”三个字应请轻地读出爱惜之情。(采用灵活的形式朗读,如指名读,小组读,比赛读,愿意读的站起来等)

③想一想:小熊一家不砍树的原因,假如砍了树会有怎样的后果?

5.学习第六自然段第二句话。

①看图:小熊一家宁愿住山洞也不砍树造房子。他们这种做法受到小动物们的赞扬,你瞧,他们在干什么?(课件展示插图5)生观察后说图意。

②朗读:指名读第六自然段,重点指导长句子的朗读。

③思维拓展:小动物在给小熊送鲜花时会说些什么?(你喜欢哪个小动物就选哪个说)

(三)情境模拟,运用语言。

1.男女生对读课文。

2.开火车读课文。

(四)联系生活,深化主题。

1.学生汇报交流课前收集的环保资料,并询问学生从哪里了解的这些信息。

2.看图,说一说现实生活中,人们是怎样保护树木和森林的?

3.你想对破坏森林和树木的人说些什么?

(五)回顾课文,总结升华。

1.小熊一家为了保护森林一直住山洞,在生活中我们应该怎么做呢?(增强学生的环保意识)

2.儿歌总结(课件出示)

(六)推荐好书,延伸阅读。

《蜗牛和玫瑰树》——安徒生

《说话的橡树》——罗佩

板书设计

小熊住山洞

春天↑一直

夏天舍不得砍

秋天

冬天