1 吃水不忘挖井人PPT及专用教学设计内容

吃水不忘挖井人教案设计

一年级语文下册人教部编版代召实验小学卫晓迪

教材分析:

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了伟大领袖***同志,为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们的吃水难问题。让我们深深感悟到***同志为人民着想、为人民服务的好思想,好品质。

学情分析:

前面的语文教学一直把识字和阅读放在第一位,学生有了较强的识字能力和扎实的朗读基础,所以本课的生字识记及课文朗读对学生来说相对容易。

而对于毛主席,学生大多只是听过名字,详细了解的并不多,所以教师要充分利用课程资源,让学生了解毛主席,让他们感悟毛主席好思想,好品质,同时感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心,自信心,懂得珍惜今天的幸福生活。

教学目标:

1.认识“吃、忘”等13个生字,会写“吃、叫”等7个生字。

2.正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3.初步懂得饮水思源的道理。

教学重点:识字朗读课文。

教学难点:感悟饮水思源的道理。

课时安排:2课时。

课前准备:

1.制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京天安门》。

2.给课文后面的生字组词;将这篇课文大声地朗读3遍,想想写了什么;读读课文,通过读课文知道毛主席是谁。(学生)

教学过程

第一课时

一、激发兴趣,谈话导入

1.听歌曲《我爱北京天安门》。(PPT播放歌曲)

2.教师为学生做人物简介。(PPT展示毛主席的照片,简单介绍毛主席) 这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。

人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革

命事业。他是中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的伟大领导人。

3.导入:今天,我们一起去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(PPT展示并板书课文题目)

设计意图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的儿歌直接导入,渲染情境,迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅有利于学生了解课文的思想内容,也有利于情感目标的达成。

二、初读课文,自主学习

1.读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?

预设:

(1)“挖井人”是谁?“吃水人”是谁?

(2)为什么“吃水不忘挖井人”?

2.学生朗读全文,教师出示自读要求。

(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。

(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。

(3)标出自然段。

3.老师泛读课文,同学们认真听。(给学生正音)

4.学生齐读课文。

三、检查自学情况,在语言环境中继续识字

1.小组内抽读生字。

要认识的生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以

2.汇报交流,分享记字方法。

(1)认识新偏旁“心”“广”。

让学生列举出自己见过的心字底和广字头的字,教师再给出一些常见字。(预设:念想等)

(2)教师课件出示含有生字拼音的词,学生运用开火车法认读。

(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。

(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。

四、细读课文,思考问题,升华思想

1.自由读文,思考读文章前提出的问题。

Q1:谁是吃水人?谁是挖井人?

(沙洲坝的村民们。毛主席、战士们和乡亲们)

Q2:故事发生在什么地方?这个地方人民的生活遇到了什么困难?

你从哪里看出来的?(第1、2自然段)指名读,男女生齐读。

Q3. 读课文第3自然段,想一想这口井跟一般的井一样吗?

Q4. 想一想:人民为什么要给这口井立碑?(指导读第2自然段)讨论讨论:人们为什么会想念毛主席?(引导体会“吃水不忘挖井人”的道理)

2.请用自己的话来说说课文讲了什么故事?

设计意图: 用自己的话说一说,学生自主发挥。先通过之前的几个问题,让大家了解了本文的故事梗概,然后锻炼其自己叙述事情的口语能力。

3.在你的生活中,都有哪些人关心你的成长,并且帮助过你?你会忘记他们吗?为什么?(初步引导“因为”---“所以”---复句的使用)

设计意图:词语会读了,再去读课文,从字到词到句最后到课文语境中。在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生从语流中识字、记字。

本课时意在让学生多读,笔者始终相信,语文是“读”出来的,让学生带着问题读通、读顺,抓住重点词句想象读,让学生充分朗读,静心品味,感受到字里行间的真情实感,让他们感悟毛主席为人民着想,为人民服务的好品质,从而理解乡亲们饮水思源的行为。

五、布置作业

请把这个故事讲给你的父母和爷爷奶奶听。

第二课时

一、导入:复习字词

1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?

认读生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以

2.口头扩词。

井(井口)(井水)(井边)

亲(亲人)(乡亲)(亲近)

念(想念)(思念)(念书)

3.认读词语:挖井、战士、不忘、石碑、挑水、时刻、带领。

(学生试读完后,老师出示拼音,给学生正音)

设计意图:复习是掌握知识的有效途径。

二、回顾课文,联系实际

1.接力读课文,看谁读得正确、流利、有感情。

2.还记得本文讲了一件关于毛主席的什么事吗?

3.在你的生活中,你有没有帮助过别人?说说你的想法?

三、指导书写

1.出示要写的7个生字,读准字音,认清字形,并组词。

2.指导观察字在田字格中的位置、结构特点。

3.观察教师范写每一个生字,讲解笔顺,学习新笔画“横折弯”(还有,船、铅等)。

4.重点指导:吃、没、以。以的第一笔是“竖提”;“吃”字左边的口要写小一点,最后一笔是“横折弯钩”。(区别于“没”字的“横折弯”)

5.学生描红、临摹。教师巡查、提示学生书写姿势。

6.学生展示作品。教师点评。

设计意图:教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。

四、作业

1.田字格中的生字4字4音2词1笔顺。

2.毛主席是伟大的,请你搜集一些关于毛主席的其他故事。

(可以通过上网,看课外书,听长辈讲等方式)

设计意图:在作业的设置上,笔者做到了有客观也有主观,达到了工具性和人文性的统一。生字作业让学生巩固所学,加深记忆。搜集作业可以充分发挥学生主观能动性,尤其一年级的孩子们,主观性的作业他们会更加乐意去完成,以此使他们通过多渠道让自己多听多见多理解。