习作教学设计(第二课时)

童年“偷”着乐

学习目标

1.欣赏优秀片段,说出作者怎样把“偷”的过程写得具体、生动。

2.选取生活场景,运用动作、心理、语言等描写方法写一个“偷”的片段。

教学过程

一、引出“偷”的话题

1.今天的这堂课,我们从《池上》这首诗开始。

池上

小娃撑小艇,偷采白莲回。

不解藏踪迹,浮萍一道开。

2.这首诗是写儿童的,诗中有一个字最能体现儿童的特点。猜猜看,是哪个字?

3.学生交流,正这个“偷”字,让这首诗光彩夺目,流传千古!

4.“偷”在这儿是什么意思呀?

5.小结:哦,原来小娃不是“小偷”,他只是瞒着大人采白莲哪!

6.想想小娃偷采白莲怎样做的,又会想些什么?

他们蹑手蹑脚,做得小心翼翼。害怕并快乐着,这就是“偷”的滋味,童年的快乐。

二、体悟“偷”写法

1.边读边想:这三段主要从哪一方面来描写“偷”的经历的?

出示片段一:

偷做鸽子窝

桑桑想到自己有个好住处,他的鸽子却没有,它们只能钻墙洞过夜,心里就起了怜悯。那天,父亲与母亲都不在家,他叫来了阿恕与朱小鼓,将家中碗柜里的碗呀碟呀统统拾出来扔在墙角,然后将碗柜抬了出来,根据他想象中的一个高级鸽笼的样子,让阿恕与朱小鼓一起动手,用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没有必要,锯了。玻璃门没有必要,敲了。那碗柜本来有四层,但每一层都没有隔板。桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子,将每一层分成了三档……

——摘自曹文轩的《草房子》

(1)交流板书:动作。

(2)这些动作描写中,哪些语句特别有意思?

出示片段二:

偷拾蚕宝宝

金铃独自站在树下,用眼角瞄着那只塑料袋。袋里的小蚕浑然不知发生了何事,仍旧在努力地爬来爬去。金铃心跳如鼓,两手出汗。捡回去吗?捡不捡?这可是别人扔掉的东西呀!乞丐才会捡别人不要的东西呀,同学们知道了一定会笑话她。可是就这么走了吗,让这只蚕宝宝躺在路边被行人踩死?被车轮压死?或者被顽皮的小孩们一把捏死?她终于飞快地向四周扫了一眼,觉得并没有人注意她的动向,就猛地弯下腰,把那只塑料袋一把抓在手里。天哪,但愿不要有人看见,千万不要有人看见!她背过身,把肩后的书包卸下来,装作从书包里拿什么东西,趁机将一袋小蚕放进书包里去。而后她不敢背着了,用

两只胳膊小心抱住,就像一只随时就会压碎的薄胎花瓶。

——摘自黄蓓佳的《我要做好孩子》

(1)交流板书:心理。

(2)文中哪些描写让你觉得特别亲切,特别熟悉?

出示片段三:

偷野营

绿野公园的野营帐篷里,马小跳正在讲鬼故事。密集的雨点打在帐篷顶上,嗒嗒嗒地响,使鬼故事更加恐怖。帐篷上开了一个小窗。当马小跳讲到坟地上的鬼火时,唐飞望了一下窗外,他看见几点一闪一闪的鬼火。“啊——”唐飞尖叫一声,“有鬼火!”张达、毛超和马小跳都扑到窗口,果然看见有几点一闪一闪的鬼火。“啊——啊——啊”他们一起尖叫起来……看见鬼火消失了,尖叫声渐渐少了,只有马小跳还在尖叫。“我们来尖叫比赛好不好?”马小跳的建议,得到了热烈响应。他们比刚才叫得更厉害,因为现在是“尖叫比赛”。

——摘自杨红樱的《淘气包马小跳》

(1)交流板书:语言。

(2)有过这样惊险刺激的经历吗?

2.小结:作家真了不起!通过具体的动作、语言、心理描写,将儿童脱离的大人束缚时的自由自在、在陌生环境中的惊险刺激、在独立王国里的乐不可支描写得栩栩如生!

三、激活“偷”的素材

1.想想看,你曾瞒着大人“偷”做过什么呢?

2.学生自由交流,教师即时点评。

3.想不到,一个“偷”字竟然有这么大魅力,勾起了我们这么多童年趣事!一聊到这样的趣事,大家都神采飞扬,笑逐颜开,这是为什么呢?

4.学生交流。(教师板书:自由自在、惊险刺激、乐不可支)

5.小结:是呀,这就是游戏的童年,这就是快乐的童年,这才是真正属于我们的童年!

四、描写“偷”的经历

1.想不想挑战这些作家?这堂课我们来一个“PK作家擂台赛”,好吗?

2.出示友情提醒:(1)从你的童年生活中选择一件与“偷”有关的往事写一写;2.通过动作、神态、语言、心理等方面的描写,将事情最精彩、最有趣的部分写成一段话;3.写作时间为8~10分钟。

3.学生进行写作,教师适时指导。

4.交流评点:你想挑战谁?下面的各位同学就是评委,如果挑战成功,就鼓鼓掌,说明你有做作家的潜质!如果还有些欠缺,也没有关系,人家毕竟是大作家吗,我们就向他提出真诚的建议,好让他的写作更上一层楼!

小结:孩子们,在这里,我看到未来的作家的影子!知道你们为什么写得这么好吗?因为,你们写的是自己——自己的生活,自己的情感,自己的话语!只要做到这一点,你也可以成为一个作家。