3 拍手歌教案2

《识字七》教学设计

执教:醴陵市姜湾小学张绿江

教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册《识字七》第一课时

教学目标:

1、认识8个生字。会写“丛、牢”。

2、准确朗读课文,初步感受课文的节奏美。

3、激发学生对动物的喜爱和保护的愿望。

教学重点:识字写字。

教学难点:认识“锦”、“嬉”、“鹰”。

教学准备:

教师:课件、田字格小黑板、学生专用书写纸、课题和句子条卡、展示台。

学生:学生用新华字典

教学方法:情境教学法、游戏教学法。

教学过程:

一、情境导入,激发兴趣。

1、课前播放《拍手歌》,生律动。

2、师白:同学们,今天森林王国里可真热闹,因为小动物们期待已久的“金秋”联欢会马上就要开始了。想不想去看看?好,咱们一起去瞧瞧!

二、设置情境,游戏识字。

(一)“时装表演”:认识“孔雀、锦”

师:第一个登台表演的是——(出孔雀图,带生字和拼音)。

1、咱们跟它打打招呼:齐读两遍。然后出示去拼音“孔雀”,指三人读。齐读两遍。

师:和孔雀一起演出的是谁呢?——(出锦鸡图,带生字和拼音) 2、指名读,纠正或肯定“锦”的前鼻音,然后生领读两遍。

出示去拼音“锦鸡”,指三人读,正音。

3、引导学生比一比:“锦—棉”,(课件出示“锦—棉”,偏旁红色。生指出偏旁不同或左边不同。然后课件出示带括号生字。)学生组词。(小结:“比一比”和组词的识字方法,并板书。)

师:想一想,“锦”和我们学过的哪个字很像?不同的是——?你能给它们组一组词吗?(尽量多组几个,尤其是锦。若学生说不出,师补充“锦缎、锦囊妙计、锦上添花”。)还想知道更多吗?课后自己的去查字典吧。

小结:真不错!由此我们也发现,学习生字时我们可以将生字与学过的字“比一比”,还可以给它们组一组词,这样会记得更牢。边说边板书。

4、你知道为什么叫它“锦鸡”吗?引导看图理解“锦”。

师:这么聪明,老师奖你们欣赏孔雀和锦鸡的表演。

5、观看动画:孔雀、锦鸡图。

师小结:孔雀和锦鸡表演得怎么样?是啊,孔雀和锦鸡真是一对美丽的伙伴。读:孔雀锦鸡是伙伴。

(二)“空中绝技”,认识“鹰”、读准“鹰、翱翔”的音。

师:接下来请欣赏“空中绝技”,看——

1、观看灯片动画:雁群图。

2、师:哇!你们为什么如此惊叹呀?你说说——多么神奇啊!难怪大雁被人们称为蓝天上的“书法家”呢!

边说边出示句子:天空雁群会写字。你带着你的惊叹读一读这个句子。齐读。

师:表演空中绝技的还有谁?

3、观看灯片动画:雄鹰翱翔图。

出示生字带拼音“鹰”,指名读,跟他读,强调“鹰”的后鼻音,再齐读三遍。然后开一列火车读,正音。

出示“鹰”。

4、师:你有什么办法记住“鹰”?和你的同桌商量一下。(同桌交流方法,然后反馈。)

5、师:雄鹰为我们表演的是——?(引导学生把话说完整。)出示句子:雄鹰翱翔在蓝天。指名读,生领读“翱翔”,指导读准“翱翔”。师:鹰的代号可是“空中霸王”哦,读出它的霸气来。你来模仿一下雄鹰翱翔,读读这句话。指名表演读,男生表演读。

(三)“鹂灵合唱”,认识“鹂、灵”。

师:下面有请——有请。。。唉,老师总是记不住她们的名字,谁来帮帮我?(出示“鹂”和拼音,指名读,师生跟读。)你有什么好办法帮我记住“鹂”?指名说。(板书:加一加,换一换。)你还能告诉我几个鸟字旁的字吗?

那这个字怎么读呀?(出示“灵”和拼音)指名读,师:你读得真好!你能告诉我,读“灵”时要注意什么吗?师生跟读两遍。好,非常感谢同学们。咱们一起拍手,有请黄鹂、百灵。(引导学生有节奏地拍手读“黄鹂、百灵”。老师先示范,然后一起拍手。)

1、设置情境“小插曲”:师假装不认识“鹂、灵”,请学生帮助记住“鹂”,读准“灵”。

2、引导学生拍手认读“黄鹂、百灵”,呼唤演员登场。

3、音乐:鸟叫。

师:多好听的声音啊!难怪人们称赞声音好听时,常说“她就像一只小百灵鸟儿!

出示句子:黄鹂百灵唱不休。

谁能美美地读一读?指两人读。然后女生有表情地读。

(五)“捉迷藏”,认识“丛、嬉”,指导书写“丛”。

师:真让人陶醉!咦?还有两位演员呢?哦,原来它们在跟我们捉迷藏呢!

1、出示“丛林、竹林”图,猜一猜:老虎和熊猫分别藏在哪?

读句子:丛林深处有老虎。齐读。

师:瞧,猜一猜:老虎和熊猫会藏在哪儿呢?你说!(点击出示老虎图)真聪明,一下子就让你猜着了!奖你读吧!

2、出示“丛”和拼音,生读,然后齐读两遍。

3、引导学生用比一比的方法,识记丛。(从-丛对比。)

4、引导学生通过看图、组词理解“丛”(丛林、草丛、花丛图)。

师:瞧这个生字宝宝,你来读。跟他读,再读。你还记得丛的孪生兄弟吗?出示“从-丛”。组词。

你能给“丛”组组词吗?

请看——(点击出示图)这是——这是——这个是——。你们真是太聪明了!

5、指导书写“丛”。

(1)引导观察:字形结构、特殊笔画,想办法记忆。(顺口溜:两人同玩一滑板,一人短来一人长)

(2)师范写,生书空。

(3)生描红,临写。

(4)展示,评价。

学生再写一个。

小结:有进步!只要咱们坚持练习,一定会写得越来越漂亮的!

6、师:老虎咱们找着了,熊猫呢?(出图)点击出示熊猫相册,师:熊猫们在干什么?

7、出示“嬉戏”,指名读,生领读,读准音。

8、引导学生通过找近义词理解“嬉戏”。

9、一起出示熊猫嬉戏的几幅图。

指导学生读句子:竹林熊猫在嬉戏。指导学生带着自己的感受读出味道。

分组比赛读。

熊猫和老虎为我们表演的是朗诵——〈拍手歌〉。

课件听朗读。

同桌合作练习读。

配乐,大组拍手轮读,一组一节,(老师手势)最后三节齐读。生起立,面向观众,齐读:保护动物要牢记!

下课。

三、游戏活动,巩固生字。

1、“小熊猫过河”:巩固生字词语。

课件认读词语,小组开火车。

2、“小熊回家”:巩固生字。

课件认读生字,生抢答。

第二课时

教学目标:

1、2、3、 流利地朗读课文,读出节奏感。认识“护、牢”,会写7个字。联系生活实际,自编拍手歌。

教学过程:

一、游戏活动,巩固复习。

二、趣味读文,感受节奏。

三、擂台比赛,指导书写。

四、自编儿歌,拓展迁移。