2,3,5的倍数特征课件配套优秀教案案例｜教案在线预览

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2、5的倍数特征教学类容教材第5页-第6页例1、2及练习二1-5题。课型新授教学课时1教学目标1、让学生经历2、5的倍数特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。2、在学习活动中培养学生的观察、分析

资料类型：教学教案文档

所属课文：2,3,5的倍数特征

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2018-04-02 21:19:00

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学校：重庆市渝北区和合家园小学校

2,3,5的倍数特征课件配套优秀教案案例

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2018-04-02 21:19:00

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关键词：2,3,5的倍数特征课件配套优秀教案案例

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2、5的倍数特征

教学类容教材第5页-第6页例1、2及练习二1-5题。

课型新授

教学课时1

教学目标

1、让学生经历2、5的倍数特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。

2、在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和推理能力,增强学生的探索意识,进一步感受数学的魅力。

教学重难点:掌握2、5的倍数的特征,能根据特征进行综合判断教学准备:课件

教学过程

一、复习引出课题

根据4X9=36,说说因数与倍数的关系

二、课前诊断

口算2、5、的倍数的题。让学生初步感知2、5倍数的特征。

2X1= 2X2= 2X3= 2X4= 2x5= 2X6= …..

5X1= 5X2= 5X3= 5X4= 5X5= 5X6= ……

三、探究新知、概括特征

(一)探究2的倍数的特征

1. 观察课前诊断中的2的口算,看能发现什么规律?

2、用百数表研究(课件演示)

对待数学问题不能只凭猜测,要进行验证。对这个问题的研究老师为你提供一张百数表,你可以从表中把2的倍数圈出来,也可以把2的倍数写出来,然后观察这些数有什么特征。

3、探讨归纳2的倍数特征

问:2的倍数有什么特征呢?

学生在生活中已经具备了“双”即为“2个”的经验,可能从列举的数中概括出:都是双数等结论。

学生的结论可能有:

个位上是双数,个位是0、2、4、6、8

(学生只要说的有道理就应该肯定,引导学生研究个位有什么特征与十位有什么关系来总结特征)

4、小结:所有2的倍数的个位上都是什么数?(0、2、4、6、8)。因此,判断一个数是不是2的倍数,只要看这个数什么部分的数就可以了?(个位上的数字)

5、学习偶数、奇数。

①老师介绍偶数、奇数的概念。老师举多个数,学生判断是偶数还是奇数。

②说明:0是偶数,但我们在这个单元中一般不考虑0。

(二)探究5的倍数的特征

(1)用刚才的方法自己研究5的倍数的特征

(2)交流:个位上是5或0。

(3)知识应用:圈出5的倍数

(三)探究2和5的倍数的共同特征

1、出示一道题目先让学生自己做,然后自己找寻规律。

2、学生独立思考总结:个位是0的数既是2的倍数又是5的倍数。四、自学检测

1. 填空

2、判断

3、知识应用:食品店运来85个面包,如果每2个装一袋,能正好装完吗?如果每5个面包装一袋,能正好装完吗?为什么?

五、知识拓展:数的奇偶性

六、课堂总结:这节课我们研究了什么问题?用什么方法研究问题?练习设计练习二1——5题

板书设计2、5的倍数特征

2的倍数特征:个位上是0、2、4、6、8的数

5的倍数特征:个位上是0或5的数

2和5的倍数特征:个位上是0的数

教后反思

关于本教案的常见问题

Q：2,3,5的倍数特征课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2,3,5的倍数特征》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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