8 彩色的梦优秀教学设计

8.彩色的梦

教学目标

【知识技能】

1.认识7个生字,会写10个生字,认读生字组成的词语。

2.图文结合,在反复品读中联系生活体验,展开想象,探究儿歌的丰富意蕴。

【过程与方法】

1.理解儿歌,有感情地朗读课文。

2.仿照课文2、3小节,写写你想用彩色铅笔画的的梦想是什么?【情感态度与价值观】

学习诗人奋发向上,积极进取、热爱生活的精神。

重点难点

【教学重点】

1.识字、写字,正确、流利地朗读儿歌。

2.图文结合,在反复品读中,联系生活经验将儿歌描绘的景象变得更为丰富。

【教学难点】

深入浅出地理解儿歌蕴涵的哲理。

教学过程:

(一)导入新课,揭示课题。。

1.小草爱做梦,梦是绿绿的;花儿爱做梦,梦是红红的;大海爱做梦,梦是蓝蓝的;云儿爱做梦,梦是白白的;小朋友爱做梦,梦是五颜六色的。这节课我们一起学习一首儿童诗—《彩色的梦》。

2.板书课题,学生齐读课题。

3.回顾字词:出示文中要求会认的生字词语,齐读生字词。。

(二)细读课文,想象画面。

A.品析第一节

作者的彩色的梦究竟是什么呢?请全班同学齐读课文的第一小节。

1.引导:同学们,看图,(出示实物:各种彩色铅笔):

(1)大家都有自己的彩色铅笔,看一看,这些彩色铅笔,都有什么颜色?(有十八彩的,二十四彩的,四十八彩的……)

再来看看,有什么形状?(有长的、有圆的)

(2)“他们躺在铅笔盒里聊天”,铅笔盒会聊天吗?

(不会,这是运用了拟人的手法。)你们想一想猜一猜他们在聊什么呢?他们又是如何蹦跳的?

2.朗读指导:重读“跳蹦”轻读“聊天”,读出彩色铅笔的可爱,活泼及对它们的喜爱之情。

B.品析第二小节

1.引导:我的彩色铅笔在白纸上蹦跳,画了哪些景物?

请全体女同学齐读儿歌第二小节,课件出示:

“大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,”这一节运用了什么样的修辞手法?(排比)

2.“脚尖滑过”的地方,还可能画出什么来?仿照以上句子写一句话,用上“脚尖滑过,……了,……了,”。

预设一:脚尖滑过,大串的葡萄熟了,大片的麦田黄了。

预设二:脚尖滑过,大片的草原绿了,大个的西瓜熟了。

3.蓝的透明是怎样的“蓝”?透明得能看见什么?重点指导读好“蓝——得——透——明”,(破折号表示声音的延长)

C.品析第三小节(课件出示雪松图,烟囱、太阳图)

脚尖又一次滑过,我们眼前又展现了哪些美丽的图画?

1.出示“在葱郁的森林里,雪松们拉着手,让小鸟留下歌声。”

①看图:学雪松如何手拉手。

②演示:孩子们,站起来,伸出手,手拉手,我们都是好朋友,森林的雪松们是也好朋友。

这句话运用了什么修辞手法?(拟人)

③想象:小鸟的会留下什么样的歌声呢?想象一下小鸟唱歌的热闹、欢快的景象。

2.“小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳,又大——又红。”

(1)这幅图中,我们又看到了哪些景物?(小屋、烟囱、太阳)

(2)这里把太阳比作什么?(又大又红的苹果。)

你能仿写一句吗?

①秋天到了,落叶纷纷落下,像一只只美丽的蝴蝶在满天飞舞。

②夜晚,弯弯的月亮像一只小船挂在天空。

3.指导朗读:小鸟的歌声真好听,雪松们也高兴的鼓起掌来了,请读出快乐的感觉吧!

D.评析第四小节

全班齐读第四小节

1.出示:“我的彩色铅笔,是大森林的精灵。”

理解“精灵”一词。这个词用得好不好?(“精灵”一词好,赋予铅笔以生命,灵动的生命。)

2.“我的彩色梦境里有些什么?”

出示“我的彩色梦境,有水果香,有四季风,还有紫葡萄的叮咛。”

教师引导:水果香是通过鼻子(闻)……四季风身体(触),紫葡萄的叮咛,以及溪水的流动是用耳朵(听)到的以及前面梦境见到的大自然的各种景物,作者从视觉、听觉、触觉,嗅觉等方面将大自然的一切都想用自己的彩色铅笔表现出来,同时表达了作者这片大自然的喜爱之情。

……结尾的省略号表示作者的彩色梦境远远不止这些。

3.朗读指导:以轻松舒缓的语气读本段,读出对绘画梦境的憧憬和向往、热爱之情。

(三)拓展延伸

1.说一说你想用彩色彩色铅笔画些什么呢?

2.仿造课文的第2小节和第3小节写一写。

3.全班交流

(四)总结全文。

其实我们每一个人都有一个彩色的梦,让我们为编织这个彩色的梦境而努力吧!