12.乘数末尾有0的乘法优质课教案整理

苏教版《千以内数的认识》教学设计

创业路小学蒋继兰

教学内容苏教版二年级下册

教学目标

(1)认识计数单位“千”,掌握千以内的数位顺序以及各数位之间的进率。

(2)会正确地读、写、数1000以内的数,知道数的组成。

(3)通过估计、体验等活动具体感受1000的大小,发展学生的数感。教学重点与难点

教学重点:掌握千以内的数位顺序及各数位上数字的意义,会正确地读写并数数。

教学难点:正确数出接近整百、整千时的数;具体感知一千的大小。教学准备

学生准备:计数器学具

教师准备:计数器,多媒体课件,练习纸。

教学过程

(一)复习旧知

1、师生问好

老师想了解我们班谁的反应最快,我们来玩数数的游戏好不好?我数前面一个数,请你往后数一个数。1-2, 3-4,……8-9,19-20,……59-60,95-96……99-100。上课……

2、复习已学的数100.

老师:(出示100)这是几?一年级的时候我们已经认识了100,谁来介绍一下100?你还知道关于100的哪些知识?你能从组成上说一说100吗?

(1) 一百个位上是0.十位上是0,百位上是1

(2)一百有十个十,一百个一。

(3)一百是三位数里面最小的一个数

3、那你还知道比100大的数吗?

(二)新课展开

(1)用数字卡片摆三位数

老师:这节课就继续研究比100大的数,请小朋友看屏幕,老师这里有几张数字卡片?

(0,1,6)你能不能想办法摆出不同的三位数,为此老师提了几个要求

1、请你先思考,然后把数写在练习纸上.

2、写完后,同桌交流各写了几个数,说说你是怎么想的?

3、请你试着读一读写出来的数。

小结:0不能放在最高位.

(2)交流数的读法

老师:你能读一读吗? 个别读(2-3个学生),齐读老师把你们的读法记录下来怎么写?(记录读法)

我们读数时按什么顺序读?从哪里读起?

读数时我们先读百位、再读十位、再读个位

小结: 百位在这个数里是最高位,所以读数从高位读起

这4个数里都有0 ,读法一样吗?

中间的0要读,末尾的0不用读。

(3)用计数器表示数,说一说它们的组成。

计数器上拨一拨106吗?(请学生拨一拨)

说一说106是怎么组成的?

其余3个数的组成说一说

还有三个数表示在计数器上,在练习纸上画一画。

老师:(160)为什么个位不画?(个位是0)

(针对160,601)这里有个6,这里也有一个6,这两个6表示的意思一样吗?哪里不一样?

总结:说明相同的数字在不同的数位上表示的意思不同。

(4)正确数出接近整百、整千时的数

老师:在计数器上画数看来同学们都会了,接下来小博士要考考大家你能是什么数吗?

1、出现计数器(126)这是多少?

2、一个数它是由3个百,9个一组成的,这个数是?(309)

3、这是一个三位数,它的百位上是9,十位上是8,个位上也是9,

全班交流。

126一个一个往后数5个数

309十个十个往后数9个数,再数一个

199一百一百往后数到999

请学生数,全班数。

999是一个很特别的数字,你觉得它特别在哪呢?

三个数都是9(它们表示的意思一样吗?)(相同的数字在不同的数位上表示的意思不同)

(999是最大的三位数)

老师:你还能找到其他的特别之处呢?(再加1就是1000.)

(5)认识计数单位“千”,感知一千的大小

①学生在计数器上拨一拨1000,认识新的计数单位“千”

②归纳:从右边起第四位就是千位

③通过小立方体感知

一千个一是1000.

④我们身边的数

你在生活中接触过一千吗?

一千元钱是由10张一百元组成的

你知道我们做操时,操场上大约有多少人吗?1000

那我们大课间活动的时候,我们做操的小广场大约有多少人呢?

我们操场一圈是250,那么你知道一千米有多长吗?

请你来估一估,这个阶梯教室后面能坐多少位听课的老师呢?

172个座位

(三)数字谜

一个三位数,它百位上的数字是最小的一位数,十位上的数字是个位上的2倍。这三个数字相加的和是10。

(四)小结

这节课有什么收获?

板书设计

千以内数的认识

一百有十个十,一百个一。

一千个一是1000.

教学反思1000以内数的认识"是学生在学习了100以内数的认识的基础之上,对数的认识的进一步学习。怎么样把学生原有的认识基础、认识规律与"以学生发展为本"的教学理念结合起来设计教学。我在设计本节课的教学时,主要突出以下几个特点:

1、在数学学习的过程中培养学生的数感。学生数感的建立不是一时半伙就培养得起来的,而是在学习的过程中逐步建立起来的。本节课通过让学生收集数据,先估算,再动手数1000个小正方体等一系列数学学习活动,在现实背景下充分感受与体验,把数感的培养体现在教学过程中。

2、提供空间,从实践中来,到实践中去。

本课如果再简单地教给学生"10个一百是一千",已不再能满足学生发展的需要了。因此,这节课上,我把重点放在让学生建立1000的数感上,让学生自己得出10个一百是一千。整个过程是:估数-验证-交流-再验证,让学生成为学习的主人。只有老师放手,让学生操作和探索,才能有学生的自主建构的可能,才能有学生动手、动脑、动口的机会,才能形成学生主动学习的心态,才会有主动的体验。

不足:数学与现实生活是紧密联系的。生活是丰富多彩的,蕴涵着许多数学教学资源。这节课中我应该本着数学学习内容"从生活中来,到生活中去"的理念。设计一些如"看看身边的数";还可以模仿幸运52猜一猜吸尘器、羽绒服、消毒柜等,这样,既让学生进行了练习,又渗透了交通安全知识,将数学与学生喜闻乐见的实际生活结合起来,学生的积极性得到充分的调动,他们就会自觉参与学习的过程,品尝到学习带来的愉悦!这比单纯的课堂练习更有效。

课堂上老师的成功之处是:

1、通过在计数器上拨珠子,读数、写数,理解数的含义。也让学生自己上台来拨,从而调动学生的积极性。

2、在数数的过程中,注重把“把空间和图形”与“数与代数”的内容结合起来。

3、注重培养学生的估计意识。随着课程改革,学生所学的知识越来越趋向于日常生活.估计在生活中的运用是非常广泛的,因此我有意识地渗透了估算.在本节课的最后结合实际让学生大胆地估一估多媒体教室能坐下多少人,这不仅活跃了课堂气氛也培养了学生的估算意识。

不足之处:

1、本堂课对时间的控制有待改进,并且学生的练习仅限于口头上的数数,练习的量不够,应该适当增加一些动笔的练习,这样才不至于使学习流于表面。

2、课堂上还应更注重小组交流,合作探究,加强孩子们的集体意识,培养学生的团队意识。

3、课堂还应设置一个合理的情境,以激发学生的学习兴趣。