第7课 近代科学与文化优秀教学设计

教

学

设

计

年级

九年级

科目

历史

课题

第7课《近代科学与文化》

知识与能力

教

学

目

标

了解近代科学代表人物及其成就。

通过引导学生思考牛顿、达尔文在科学上取得伟大成就的原因，培养学生善于观察、勤于思考和关注国家前途命运的基本素养和情怀。

树立学生勤于探索、谦虚谨慎、敢于捍卫真理的精神品质,积极的人生态度。

过程与方法

情感、态度

与价值观

教学重点

教学难点

牛顿、达尔文在科学上的主要成就。

牛顿万有引力定律、达尔文的进化论

教学过程

修改补充

一、导入新课

1.导入语：三个苹果改变世界。伊甸园里苹果诱惑了亚当和夏娃，使人类走出愚昧，开始寻找文明；牛顿坐在苹果树下乘凉，忽然一个苹果从树上掉落在他身边，牛顿看见后，反复思考苹果掉落的原因，在“苹果落地”的启发下，经过专心研究，他提出了万有引力定律；握在乔布斯手中的苹果电子产品改变了我们的生活，娱乐，通讯方式。

2.思考：牛顿观察“苹果落地”受到了怎样的启发？万有引力定律是怎样的一个定律？这与牛顿观察“苹果落地”有怎样的关系？

3.板书课题

二、新课讲授

(一)、近代科学家牛顿及其主要成就

1.观看视频，认识牛顿。

2.引导学生阅读教材，整理牛顿的杰出成就。

牛顿的主要成就：英国科学家，是近代自然科学的奠基人之一；万有引力定律、光学分析和微积分学；《自然哲学的数学原理》。

3.材料展示：1687年，牛顿出版《自然哲学的数学原理》，建立了完整的经典力学体系，提出了万有引力定律，总结了运动三大定律，高度概括了物体运动的基本规律，实现了物理学史上的第一次大飞跃。英国天文学家哈雷运用牛顿运动定律，计算并成功预言了彗星的回归时间，这颗彗星被命名为“哈雷彗星”。

设问：牛顿出版的著作《自然哲学的数学原理》提出了哪些科学理论？对“哈雷彗星”的预言说明了什么？

提示：提出了万有引力定律，总结了运动三大定律。“哈雷彗星”预言是证明牛顿力学和万有引力定律有效性的成功范例。

(二)、近代生物学家达尔文及其主要成就

1.观看视频，认识达尔文。

2.引导学生阅读教材，整理达尔文成就及其理论贡献意义。

达尔文的理论贡献：理论著作《物种起源》；核心理论“进化论”。

3.材料展示

设问：图一漫画英国神学主教为什么要讥讽达尔文？图二自然和社会法则是怎样的？

提示：(1)达尔文提出了进化论的观点，认为人类是由古猿进化而来的，不是上帝创造出来的，它向“上帝造人说”发起了挑战。(2)达尔文提出自然界是在“物竞天择，适者生存，优胜劣汰”的法则中发展的，人类社会与自然界一样是不断发展变化的。

4.

思考：人从哪里来，世界万物为何这么精彩？

中国神话故事《女娲造人》，古代西方“上帝造人”论，达尔文著作《物种起源》提出“进化论”观点，说人不是上帝创造的，是进化来的。世界是不断变化，发展的。

5.

图片展示英国威斯敏斯特教堂，简介威斯敏斯特教堂，说一说牛顿，达尔文能够在威斯敏斯特教堂享有国葬殊荣的原因。

6.

牛顿，达尔文在科学领域取得重大成就的原因是什么？

提示：敢于质疑权威；善于观察和思考；不断探索与实践（吸收前人研究成果）；勤奋严谨的工作态度；热爱科学，追求真理的精神。

三、课堂总结

牛顿的科学发现使人类对客观世界的探索向前迈了一大步；达尔文提出了进化论，打破了千百年来“上帝创造万物”的神创论，是生物科学的一次伟大革命。

四．随堂练习

牛顿---------三大成就

著作《自然哲学的数学原理》

达尔文-------著作《物种起源》

板书设计

教学反思

新课程实施以后教师从以讲解、概括为主，到结合学生的时代特点，还学生以课堂和学习的自主权。师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，教师应根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，共同进步。