第19课 北魏政治和北方民族大交融教案设计（一等奖）

萱涵刚毅，花绽秀美

第19课.《北魏政治和北方民族大交融》教学设计

一、教学目标：

（一）、知识与能力：

1.能说出淝水之战的简况和北方地区的民族交融等基本史实；

2.概述北魏孝文帝促进民族交融的措施。

（二）、过程与方法

1.阅读拓拔鲜卑时间轴，了解拓拔鲜卑时期的历史，掌握学习历史的方法。

2.通过学习观察民族交融的图片，学生学会从历史图片中获取历史信息的能力。

（三）、情感态度与价值观：

1.认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的。

2.初步树立维护民族团结的民族观。

二、内容分析：

本课上承“东晋南朝时期江南地区的开发”，下接“魏晋南北朝的科技与文化”，起到承上启下的作用。教材呈现了淝水之战后，前秦统治的瓦解，以及其后北魏的崛起与孝文帝的改革，两晋南北朝时期北方民族出现了民族大交融的史实及其意义。

三、学情分析：

初一的学生思维活跃，乐于表达看法，但对历史问题的思考容易片面化。基于此前的学习，学生对三国两晋南北朝的政权分立情况基本了解，但对于政权分立的时代，北方出现的人口迁移情况以及民族融合的表现和意义知之较少，对此现象的理解可能存在一定困难。

学校具有小组合作学习的氛围。学生具备一定操作信息技术工具的能力，并乐于通过生动丰富的的多媒体资源进行合作学习。

四、教学重难点：

重点：北魏孝文帝改革措施和历史意义

处理方法：通过阅读课文，创设情境，归纳概括等方式讲清北魏孝文帝具体的改革措施。

难点: 理解民族交往，交流和交融对中华民族发展的意义。

处理方法：结合教材对北方民族经济、文化交融史实的描写，观察交融的图片，进而理解民族交往，交流和交融对中华民族发展的意义。

五、教学方法：

教学方式：讲授、小组合作学习。

第 1 页

萱涵刚毅，花绽秀美

教学过程

教学环节

导入

教师活动

导入：

学生活动

设计意图

通过问题激发学生兴趣，导入新东北角上有个民族，名字叫锡伯族，

今天我们要学习的就这个民族的前身拓

跋鲜卑族。拓跋鲜卑族起源于大兴安岭密

林深处的嘎仙洞，嘎仙洞呢有这么一块拓

片，拓片上写着两个字：南迁。南迁至了认真听讲，回课。

呼伦湖，随着拓跋鲜卑族的不断壮大，此答，看地图

后又迁至阴山地区并建立代政权。而拓跋鲜卑的壮大，却招到了其它少数民族的仇视，其政权被崛起的氐族建立的前秦所灭，被灭后的拓跋鲜卑此后一直蛰伏不断发展自身。而统一北方的前秦与南方形成了南北对峙局面，为了能够统一南方，前秦决定南下，在肥水与前秦展开激战。

培养学生阅读地图的能力。

过渡语：拓跋鲜卑是古代北方的游牧民族，它在与北方其他少数民族的碰撞和交往中逐渐入主中原。（展示第一板块题目）

接下来，我们通过一段视频来看一看这场战争的具体情况，请同学们结合教材86页思考本次战役的时间、双方、结果、特点、影响。

一、碰撞中的交往

——淝水之战

组织学生观看视频《淝水之战》并

展示问题1：观看视频结合教材思考：战争的时间、双方、结果，特点、影响？

展示问题2：结合材料，思考前秦战败的原因？

1.观看视频，思考并抢答完成表格相关内容。

2.阅读材料料，互相交流。思考回答不得民心中的“民心”主要指什么？

1.培养学生听读的良好习惯

2.培养学生的概括能力

第 2 页

萱涵刚毅，花绽秀美

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

过渡语：淝水之战后，前秦很快土崩瓦解，而此时蛰伏在北方的拓跋鲜卑族乘机重建代政权，然后征服了北方各少数民族政权，改国号为魏，史称北魏。迁都平城，最终统一北方。（展示时间轴）

过渡语：当北魏的孝文帝即位后，由于其深受祖母冯太后的影响，继续推行鲜卑族的汉化政策，并进行了大刀阔斧的改革。（展示时间轴）

‘

二、改革中的交流

培养辩证分教师讲述：进一步介绍拓跋鲜卑的再度崛学生观察地起壮大，建立北魏，最终统一北方，定都图，了解北魏析能力、概平城，北纬统治者发现了一系列问题。

孝文帝改革括能力

展示问题1:现在有两种方式摆在面前，你的背景，认识

会选择哪种方式？

改革的重要性。

掌握孝文帝改革的内容，意义。

展示问题2：北魏孝文帝即位后的首要措学生阅读材料，思考回答。

学生合作学——北魏孝文帝改革

施、原因、及迁都特点？

活动：小组合作将孝文帝的改革编制成三习，编制三字培养学生的字经。

教师呈现学生活动成果

经。

学生结合课本思考。

团队意识

第 3 页

萱涵刚毅，花绽秀美

教学环节

三、发展中的交融

教师活动

学生活动

设计意图

认识到中华民族的历史介绍北魏孝文帝改革后，促进了北方学生观察图经济文化的发展与交融，这些交融体现在片，思考回社会的方方面面。教师提供北方民族交融答，并将成果是由各民族的多组图片资料，展示活动要求，指导学写到规定位生进行自主探究。

置。

共同缔造的，初步树立维护民族团结的民族观

认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的，初步树立维护民族团结的民族观

活动1：教师展示，学生自主探究下列问

题：将你组的看法写到展板上，进行交流。

展板内容：图片

——北方民族大融合

1.图片上表现了哪方面的交融呢？

2.这些交融有什么特点呢？

3.你能列举出今天生活中关于交融的事

例吗？

问题4：这些交融对各民族之间的关系会

带来怎样的影响呢？

学生畅所欲问题5：北方民族的大交融对于中华民族言

的发展有何意义呢？

问题6：民族交融的方式有哪些呢？

小结

问题1：因此像鲜卑、匈奴、氐族等

少数民族去哪里呢？

他们融入了中华民族的血液之中。

认识到中华民族的历史是由各民族共同缔造的，初步树立维护民族团结的民族观

今天我们有56各民族，各民族之间学生畅所欲为了中华民族的复兴都在不懈努力奋斗言

着。（观看各民族喜迎十九大的视频）

我们每一个人都是中华民族的儿女，而作为青少年的你们应该怎么做呢？相对以后的自己说些什么呢？

第 4 页

萱涵刚毅，花绽秀美

第 5 页