第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”优质课教案整理

第14课

沟通中外文明的“丝绸之路”

课标要求

通过丝绸之路的开通，了解丝绸之路在中外交流中的作用。

教学内容分析

汉武帝时期两次派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远的影响，它是地理大发现之前一条世界文化交流的主要通道，它不仅沟通了东西方文明，而且促成了多个文明的相互渗透。

学情分析

本课的教学对象是七年级学生，他们的好奇心和求知欲强，思维活跃；但知识积累较少，基础较薄弱。所以，教学应采用直观生动的方式，尽量做到深入浅出，在教学过程中有效地进行互动，发挥教师的主导作用，引导学生自主解决问题，发挥学生的主体地位。

教学目标

1．知识与技能

(1)了解张骞出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路等基本史实，使学生初步掌握我国古代历史上中原地区与边疆地区的经济文化联系和东西方经济文化交流的历史过程。

(2)通过对各种历史现象的思考，培养学生的想象、理解、分析、归纳、知识迁移等能力以及组织表达问题的能力。

2．过程与方法

(1)利用多媒体课件和网络资源组织教学，创设生动活泼的历史情境，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生获得感性认识和心灵体验。

(2)设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中理解和评价历史，并找出解决问题的办法。

(3)与相关的地理知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维能力。

3．情感态度与价值观 (1)丝绸之路是古代中国走向世界之路，它是中华民族向全世界展示其伟大创造力和灿烂文明的门户，也是古代中国得以与西方文明交融交汇、共同促进世界文明进程的合璧之路。增强学生的民族自豪感。

(2)通过学习张骞为报效祖国不屈不挠、勇于冒险和开拓的精神，激发学生的爱国情感和开拓进取的意识。

(3)强调历史知识与现实生活的联系，引导学生关注社会发展，懂得学以致用。

教学重点和难点

重点：张骞通西域和“丝绸之路”。

难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位。

方法与媒体

讲解法、史料研读、多媒体素材

设计理念与思路

通过重大事件创设悬念，激发学生学习兴趣。在教学中重视基本史料的研读，培养学科核心素养。

1

教学过程

教学

教师活动

环节

导

播放歌曲《英雄的黎明》，设问：入

你想知道丝绸之路是如何开通的？新

有什么意义？我们一起来学习第14课

课 沟通中外文明的“丝绸之路”

一、通丝路 铭英雄壮举

⒈神秘西域

诗词接龙引出西域地理概念，出示《张骞出使西域路线图》找出西域的地理范围；说说你对西域的印象。

⒉到西域去

出示《张骞拜别汉武帝出使西域图》、《张骞出使西域路线图》

活动一：历史小品

⑴问题探讨：指出张骞大致经过哪些地方？说说张骞在出使西域的过程中遇到了哪些挫折？你最钦佩他哪一点？

⑵完成表格：张骞两次通西域的时间、目的和结果。

讲

⑶史料研读

授

展示史料一：

新

然骞凿空，诸后使往者皆称博望课

侯，以为质于外国，外国由是信之。

一一《汉书》史学家司马迁

学生思考：为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”？

展示史料二：

他是一个冒险家，又是一个天才的外交家，同时又是一员战将，真可谓中国出类拔萃之人物也——翦伯赞

你是否赞同这种说法，说说你的理由。

通过“新疆闹独立”、“南海海权”新闻案例，思考：“找出新疆和南海自古以来就属于中国领土的依据”。

面对国际局势紧张的今天，当我们的领土主权受到威胁时我们青少年要怎么做呢？

2

学生活动

设计意图

用音乐创设情境，导入新课，学生观看视频

调动学生的学习兴趣。

依据《张骞出使西域路线图》指出西域的地理范围、标出阳关、玉门关位置。

学生说出对西域的印象。

学生表演历史小品：

场景1：皇榜应征

场景2：拜别汉武帝

场景3：出使被俘

场景4：张骞归来

欣赏小品回答相关问题

小组合作完成表格

学生读史料分析讨论，发表自己的观点。

利用学生喜闻乐见的形式，有利于激发他们的学习热情，同时也体现文史结合的特点。

通过该活动，充分发挥学生的主观能动性，学生在独立思考基础上合作探究，充分讨论，畅所欲言，让学生学会倾听，学会接纳不同观点。

培养学生的论从史出的意识和从材料中提取历史信息的能力。

结合课本第65-66页知识拓展讨论回答问题

运用历史地图分析比较

引入时事新闻，查找历史依据。激发学生真挚的历史责任感和爱国情感。

培养学生的阅读、归纳能力。

通过地图识别《秦西汉疆域形势变化图》；通过《张骞出使西域路线图》、《丝绸之路路线图》进行比较，让学生逐步得出张骞通西域的意义。

经过分析、综合、概括、比较等思维过程，明确张骞通西域的意义。

二、探丝路 看文明交融

活动二：“丝路报告会”

通过创设历⒈导游小分队：学生动手绘制丝史情境，再现历绸之路线路图，沿途有哪些名胜古史，让学生的情迹？（路线）

【小组合作探感得到深华，培分陆路、海路

究】全班分四小组：养学生从教材和⒉商贸队：中原与西域进行哪些导游小分队（分陆史料中提取历史贸易往来？（贸易）

路、海路）、商贸信息的能力和表⒊政府官员：丝路沿线国家的发队、政府官员

述能力。

展变化。（作用）

学生上台展示

利用分组活引导学生分析出丝绸之路在中学生分组活动后，动，生生对话，外交往中的作用；丝绸之路促进了东小组之间互评。

活跃课堂气氛，西方生产的发展，丰富东西方人民的培养学生的自主生活；连接了不同类型的文明，使得探究能力、合作古老的中华文明与古代印度、古代波意识。

斯、古代罗马文明的碰撞交汇，一起推动世界文明的交流和发展。

三、赞今朝 续丝路传奇

新课标要求观看《一带一路》的视频，思考初步学会对历史“一带一路”对中国的发展带来哪些事物进行分析和机遇？结合本课学习的内容谈一谈评价，并在探究古代丝绸之路为我们今天倡导的战观看视频、思历史的过程中尝略留下了哪些文化内涵，提供哪些有考问题

试反思历史，汲益的经验？

取历史的经验教古人的智慧不断地被我们所借训。

鉴，“一带一路”源于古丝绸之路，但体现历史与是不局限于丝绸之路，无论是过去还是现实对话。

今天，国家要发展，就要对外交流。

1.一条古道：东西方文明交汇通道──丝绸之路。

2.一件大事：公元前60年西汉政府设置西域都护，西域各国正式归属巩固

中央政权的开始。

小结

3.三位人物：出使西域的张骞；经营西域的班超；出使大秦的甘英。他们为中西交通畅通和文化经济交流贡献非凡。

3

沟通中外文明的“丝绸之路”

板书设计

一、通丝路 铭英雄壮举

二、探丝路 看文明交融

三、赞今朝 续丝路传奇

教学反思

4